2022-2023學年江蘇省泰州市靖江高級中學高一（上）期末語文試卷

一、現代文閱讀（一）現代文閱讀Ⅰ

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        2020年，“內卷”一詞成為風靡一時的“時髦”詞匯，入選《咬文嚼字》編輯部發布的“2020年度十大流行語”。當下，這一概念已被運用到政治學、經濟學、教育學、社會學等多個學科領域，泛指這些領域中消耗性的、過度的競爭現象。
        近日，知乎社區話題“怎樣通俗易懂地解釋內卷是什么意思”的訪問流量已超過500萬，回答超過1000條，大致有兩種代表性的回答：一種情況是在沒有核心競爭力的公司，內部人浮于事，沒有業務，員工在大量表面工作上浪費時間，呈現出一種低水平狀態里循環往復的樣貌。另一種情況是本來某團隊每天工作八小時，準點下班，然而其中有一人因想多賺點錢，開始加班一小時。每月都能漲工資的夢想計劃使得大家都開始效仿加班一小時、兩小時，由此便誕生了所謂的“996”（每天早上9點上班，晚上9點下班，每周工作6天）工作制。分析這兩種情況，可以看出員工每天看似忙于復雜化、精細化的工作，實則沒有帶來工作效率的提升，更沒有帶來收入的大幅上漲。所以“忙而無用”“窮忙糊口”雖在形式上表現為青年群體在工作、學習等方面的一種生活樣態，實質上卻反映出青年群體面對自我價值實現、工作制度、社會環境等問題時所作出的妥協，表現了青年群體中低效率或無效率化的“內卷”特征。
        有學者提出“過度競爭造成了產業內的生產能力大面積閑置，阻礙了稀缺經濟資源向效率更高的產業部門轉移?！边^度競爭影響了有效競爭的效率，打破了長期均衡的競爭格局，從而造成生產力嚴重過剩，經濟效益低下，最終會影響社會穩定和經濟繁榮。青年“內卷化”正是在這種環境下產生，并具有“過度競爭化”的本質特征。北京大學教育學院副院長劉云杉認為：“這群中國最聰明的年輕人正面臨著普遍的困境：在極度競爭中，成功壓倒成長，同伴彼此PK，筋疲力盡?！边@句話戳中了無數大學生的淚點，道破了高校大學生的生存困境。青年大學生為追求短期功利的高績點，而淪陷在無休止的競爭中。他們整天忙于各種競賽、評比、實習、保研又或是出國，看似忙碌而充實，卻無長遠規劃。總之，部分青年群體把自我需要的滿足作為一切行動的最高宗旨與目標，自覺或不自覺地參與到爭搶式的努力之中。
        青年“內卷”現象表現的是部分青年缺乏科學認知及理性思考，轉而在網絡世界中逃避社會現實，本質上是對主流精神文化的一種反叛與挑戰。首先，因為青年群體的價值觀還處于不穩定期，容易受到外界干擾而發生轉變。部分青年追求一種通過否定他人來成全自己的優越感，表現出與追求真善美的主流價值觀背道而馳的價值取向。其次，另一部分青年群體由于受到時代條件、社會文化、經濟結構等復雜因素的影響，在社會實踐中表現出自我重復、自我內耗、無法向外拓展的狀態，又或是因互相之間的比拼而遭到失敗，表現出不思改變、不謀開拓的狀態，與主流價值中的富有創造性、敢試敢為、敢于正視挫折絕緣。他們利用多媒體，通過語言、文字、圖畫、視頻等表達集體焦慮的情緒。加之，青年群體由于處于相對弱勢地位，他們只能用自嘲、調侃的語言表達不滿，這也是強壓之下的一種反抗。
        處在人生發展期與社會轉型期疊合的新時代青年在新的歷史條件下扮演著重要角色，在社會經濟發展中發揮著重要作用，決定著國家和民族未來的發展。因此，在新時代主流意識形態的引領下，一方面要為青年營造良好的成長環境；另一方面要增強青年的創造力和抗逆力，推進青年群體對主流意識形態的自覺內化，使其順應新時代的召喚，扛起時代之重任。
  （摘編自盧曉雯《壁壘與破壁：當代青年“內卷”現象的現實表征與規避之道》）
  材料二：
        在三十而立、成功學等思維模式的鞭策下，大家緊繃著，心累卻不敢停，也因為害怕下墜，只能在抱怨內卷中繼續內卷。而受夠了在成功學指導下內卷的年輕人開始質疑“成功”的定義，接納自己成為不一定要“冒尖”的普通人，也更樂于發現和欣賞細碎的日常生活。
        正如作家弗洛克所說：“有意義的交談、深思熟慮的思考、無拘無束的笑聲、人與人之間的聯系，很少發生在單調乏味的工作之中?！弊屓怂沙谑孢m的細碎日常與休閑不是放縱與偷懶，而應是生活之必需。
        作家梁文道在談話類節目《圓桌派》中曾說過：“農民的累，更多是體力上的勞累，不是被虛無感、空虛感駕馭的累。現在年輕人的累除了賺錢之外，往往不知道自己在尋求什么?！?br />      相反，也有人可以“007”（從0點到0點，每周工作7天）卻不覺得卷，因為他們找到了自己的賽道，即使累也樂在其中。清楚知道自己想要成為什么的人，盤算過需要為此付出多少努力之后，更能做出自己的選擇，而非隨波逐流地內卷。
        其實，年輕人都有自己的目標和理想，但在這個信息量龐雜的時代，很容易被外界的噪聲淹沒而迷失方向。拒絕噪聲的影響，忠于內心的理想，健康地與這個世界連接，找到自己想要什么且堅定地付出行動，才是反卷之根本。
  （摘自耗耗子《都在說反卷，你卻還不知道為什么被卷》）
  （1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.青年群體的“內卷”是由消耗性競爭和過度競爭等因素造成的，體現了青年對社會環境等的妥協。
  B.青年群體價值觀處于不穩定期，部分青年容易形成與追求真、善、美的主流價值觀相反的價值取向。
  C.成功學等思維模式助推青年陷入“內卷”，而部分“內卷”青年已開始重新審視自己的生活。
  D.讓人松弛舒適的細碎日常與休閑是人們的生活必需，青年只有找到自身方向才能滿足這一需要。
  （2）根據原文內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.“忙而無用”“窮忙糊口”是青年在工作、學習等方面的生活樣態，體現了他們的工作效率低下。
  B.部分“內卷”青年一切以自我滿足為先，和他人處于不斷爭搶的狀態中，對自己的人生缺乏長遠規劃。
  C.部分“內卷”青年利用多媒體，表達在現實生存狀態下的集體焦慮，是對主流文化的逃避。
  D.梁文道認為，農民的累更多是身體上的累，而現在年輕人的累則是充斥著空虛感的精神上的累。
  （3）下列選項中，不能體現“反卷”的一項是

   

  
  A.2021年12月6日，“2021年度十大網絡用語”出爐，不出所料，“躺平”一詞上榜。
  B.某中學一名高三學子說“我就是一只來自鄉下的土豬，也要立志去拱大城市里的白菜”。
  C.蔡志忠面對漫畫行業的激烈競爭，轉換思路，創作內涵豐富的哲學漫畫，最終脫穎而出。
  D.多位“反卷”人士給在校大學生做《編制你的夢，大學生活“心”適應》的心理健康講座。
  （4）請簡要分析材料一的論證結構。
  （5）在目前的社會狀態下，該如何緩解青年“內卷”？請結合兩則材料簡要分析。
  組卷：29引用：10難度：0.5

  解析

（二）現代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀短文，完成問題。
  鐵木前傳（節選）
  孫犁??在誰家院里，叮叮當當的斧鑿聲音，吸引了他們。木匠的手藝，多么可愛??！還有升在墻角的那一堆木柴火，是用來熬鰾膠和烤直木材的，那噼剝噼剝的聲音，也實在使人難以割舍。在童年的時候，常常就有這樣的想法：我們家什么時候也能叫一個木匠來做活呢？當孩子們吃晚飯的時候把這個愿望向父親提出來，父親生氣了：“要不，我把你送到黎老東那里當學徒，你就可以整天和斧子鑿子打交道了?！?br />??黎老東是這個村莊里的唯一的木匠，他高個子，黃胡須，臉上有些麻子?？磥?，很少有給黎老東當徒弟的可能。因為孩子們知道，黎老東并不招收徒弟。他自己就有六個兒子，六個兒子都不是木匠。
  ??歡樂的機會，也總是很多的。如果是在春末和夏初的日子，村里的街上，就又會有叮叮當當的聲音和一爐熊熊的火了。這是傅老剛的鐵匠爐來村里了。麥收和秋忙就要開始了，鐮刀和鋤頭要加鋼，小鎬也要加鋼，他們還要給農民們打造一些其他的日用家具。
  ??傅老剛被人們叫做掌作的，他有五十歲了。他的瘦干的臉就像他那左手握著的火鉗，右手掄著的鐵錘，還有那安放在大木墩子上的鐵砧的顏色一樣。他那短短的連鬢的胡須，就像是鐵銹。傅老剛是有徒弟的。他有兩個徒弟，大徒弟掄大錘，沾水磨刃，小徒弟拉大風箱和做飯。小徒弟的臉上，左一道右一道都是污黑的汗水，然而他高仰著頭，一只腳穩重地向前伸展，一下一下地拉送那忽忽響動的大風箱。孩子們圍在旁邊，對他這種傲岸的勞動的姿態，由衷地表示了仰慕之情。
  ??喂！當師父從爐灶里撤出燒煉得通紅的鐵器，孩子們一哄就散開了，隨著叮當的錘打聲，那四濺的鐵花，在他們的身后飛舞著。
  ??如果不是父母來叫，孩子們是會一直在這里觀賞的，他們也不知道，到底要看出些什么道理來。是看到把一只門吊兒打好嗎？是看到把一個套環兒接上嗎？
  ??鐵匠們每年要在這個村莊里忙一個多月。早晨，人們還躺在被窩里的時候，就聽到街上的大小鐵錘的聲音了；天黑很久，他們爐灶里的火還在燃燒著。夜晚，他們睡在爐灶的邊旁，沒有席棚，也沒有帳幕。只有連綿陰雨的天氣，他們才收拾起小車爐灶，到一個人家去。他們經常的去處是木匠黎老東家。黎老東是好交朋友的，又出過外，知道出門的難處。他和傅老剛的交情深厚，他不稱呼傅老剛掌作的，也不像一些老年人直接叫他老剛，他總稱呼親家。
  ??親家是叫得很熟了?！坝H家，親家，你們到底是干親家，還是濕親家？”人們有時候這樣探問著。
  ??“干的吧？”黎老東是個好說好笑的人，“我有六個兒子，親家，你要哪一個叫你干爹都行?！?br />??“濕的也行哩！”輕易不說笑的傅老剛也笑起來，“我家里是有個妞兒的。”
  ??但是，每當他說到妞兒的時候，他那臉色就像剛剛燒紅的鐵，在冷水桶里猛丁一站，立刻就變得陰沉了。他的老婆死了，留下年幼的女兒一人在家。
  ??“明年把孩子帶來吧。”晚上，黎老東和傅老剛在碾棚里對坐著抽煙，傅老剛一直不說話，黎老東找了這樣一個話題。他知道，在這個時候，只有這樣一把鑰匙，才能捅開老朋友的緊緊封閉著的嘴，使他那深藏在內心的痛苦流泄出來。
  ??“那就又多一個人吃飯，”傅老剛低著頭說，“女孩子家，又累手累腳?！?br />??“你看我?！崩枥蠔|忍住眼里的淚說，“六個?！?br />??這種談話很是知心，可是很難繼續。因為，雖然誰都有為朋友解決困難的熱心，但是誰也知道，實際上真是無能為力。就連互相安慰，都也感到是徒然的了。
  ??這時候，黎老東最小的兒子，名字叫六兒的，來叫父親睡覺。傅老剛抬起頭來，望著他說：
  ??“我看，你這幾個孩子，就算六兒長得最精神，心眼兒也最靈?！?br />??“我希望你將來收他做個徒弟哩?！崩枥蠔|把六兒拉到懷里說，“我那小住女兒，也有他這么大？”
  ??“六兒今年幾歲了？”傅老剛問。
  ??“九歲?！绷鶅鹤约夯卮?。
  ??“我那女兒也是九歲。”傅老剛說，“她比你要矮一頭哩，她要向你叫哥哥哩?！?br />??……
  ??到了村里，先投奔了黎老東家。黎老東很是高興，招呼左鄰右舍的女孩子們來和小客人玩。
  ??“你叫什么名兒呀？”那些女孩子們問她。
  ??“我叫九兒?！毙】腿嘶卮?。
  ??“你姐妹九個？”女孩子們問。
  ??“就我一個哩，”小客人說。
  ??“那你為什么叫九兒？”女孩子們奇怪了，在我們這里，誰是老幾就叫幾兒，比如六兒，他就是老六。”。
  ??“這是我娘活著的時候，給我起的名兒?！毙】腿穗y過地說，“我是九月初九的生日哩?！?br />??和女孩子們玩了幾天，和六兒也就熟了。六兒背著紅荊條大筐，提著小鎬兒，揚長走在前頭，九兒背一個較小的筐子，緊跟在后面，走到很遠很遠的野地里去。
  ??六兒不喜歡在村邊村沿拾柴，他總是愿意到人們不常到的地方去。他忽然轟起一個窠卵兒鳥，有時候他又追趕一只半大不小的野兔兒……
  ??“我們趕緊拾柴吧?！本艃簞窀娴卣f。
  ??“忙什么？”六兒說，“天黑拾滿一筐回去就行?！?br />??她慢慢地走在草地里，注視著腳下。在一處做個記號，又察看著。后來，他把柴筐扔在一旁，招呼著九兒：“你守住這個洞口，不要叫它從這里跑了?！?br />??他回到做記號的那里，彎下腰，用小鎬兒飛快地掘起來。
  ??這天，他們高興地捉住了一只短尾巴的小田鼠，晚上帶回家里來，裝在一只小木匣里。第二天，風很大，他兩個沒有到地里去，在六兒家里玩。父親出去做活了，六兒拿出小田鼠來，對九兒說：“它在匣里住了一夜，一定很悶，我們叫它在地下跑跑吧。”
  ??“捉不住了，怎么辦？”九兒說。
  ??不要緊，你把水道守住就行了。六兒把小田鼠放在地下。起初小田鼠伏在他的腳下，一動也不動。六兒噓它，跺腳轟它，它跑開了，繞著房根兒轉，突然鉆進了一個洞。
  ??六兒急了，他問九兒：“你看甕里有水沒有？”
  ??“甕里干著?！?br />??六兒抓起瓢來，跑到咸菜缸那里，掏來一瓢鹽水，灌進了鼠洞。但是不頂事。
  ??六兒失去了小田鼠，心里很難過。九兒心痛那一瓢鹽水……
  ??童年的種種回憶，將長久占據人們的心。
  （有刪改）（1）下列對文本內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.黎老東是村子里唯一的木匠，有六個兒子；傅老剛是每年春末夏初總要來這里忙活的外鄉鐵匠，家中只有亡妻留下的女兒九兒。
  B.鐵木二匠勞作時“叮叮當當的斧鑿聲音……噼剝噼剝的聲音”“叮當的錘打聲，那四濺的鐵花”吸引了孩子們并給他們帶來了歡樂。
  C.傅老剛贊賞六兒長得精神且心眼靈，黎老東希望傅老剛將來把六兒收做徒弟，這些內容表明兩人確定了九兒將來會嫁給六兒。
  D.六兒與九兒是小說塑造的兩個重要人物形象，兩人一起去拾柴，一起去捉田鼠，一起玩耍，他們在交往的過程中成了好朋友。
  （2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說中描繪木匠黎老東和鐵匠傅老剛干活的場面，充滿了濃郁的鄉土氣息，富有生活情趣。
  B.“他那臉色就像剛剛燒紅的鐵……立刻就變得陰沉了”，神態描寫很生動，符合人物身份。
  C.“只有這樣一把鑰匙，才能捅開老朋友的緊緊封閉著的嘴”，把關于孩子的話題比作一把鑰匙。
  D.小說將敘事融入描寫當中，通過復雜曲折的情節敘述和大量描寫，塑造了鮮明的人物形象。
  （3）《鐵木前傳》中說“鐵木二匠一向親密合作，互相關照，有著深情厚意”，文本哪些地方體現了鐵木二匠之間的親密關系？請簡要說明。
  （4）小說中的九兒后來成了進步青年，而六兒是人們幫扶的對象。對二人走上不同的人生道路，讀者并不感到詫異，因為文本已經做了鋪墊。請結合文本簡要分析。
  組卷：4難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        現代智力測驗于1904年編制。最早的智力測驗更像是一場針對兒童的腦力營養體檢，鑒別出“營養”不良的兒童，然后給予他們特別關注和額外幫助。說到智力，①

   

  。“智商”最初于1911年前后提出，英文簡稱“IQ”，其公式是：IQ=（心理年齡/實際年齡）×100。看到這，有人或許已經意識到，智商只是一個測驗分數，并不能等同于智力。
        科學家們已經一致同意，智力是“從經驗中學習、解決問題和運用知識適應新情境的能力”。
        它不跟我們想象中那樣，達到某一水平之后，②

   

  。由于智力的生理基礎——大腦不斷地發展變化，所以智力也隨之產生變化。再者，后天訓練以及年齡也會影響智力的變化。有科學家把人類的智力分為晶體智力和流體智力。晶體智力是我們所學習到的知識和技能，例如語言，它會因我們不斷地學習獲得提高，在我們65歲達到頂峰，然后逐漸下降；③

   

  ，那么其下降將會獲得較大地延緩。流體智力是解決新異問題的能力，在自然情況下會在我們25歲達到頂峰，隨后逐漸下降；然而經過不斷地學習和訓練，不僅可以延緩這種智力的衰減，甚至還有可能把它進一步提高，直至中年時期。
  （1）下列句子中的“這”和文中畫橫線處的“這”，用法相同的一項是

   

  
  A．畢業二十年后再相聚，我們倆說這說那，聊了整整一個晚上。
  B．陳辰一會唱歌兒，一會跳舞兒，哄了半天，孩子這才不哭了。
  C．老李說話這快，跟開機關槍似的，我們大部分時間只有聽的份兒。
  D．蔡英文勾連外部勢力作亂，挾洋謀獨，這是所有中華兒女不能接受的。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
  組卷：8難度：0.6

  解析

四、寫作

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
  ??什么是尊嚴？詞典上的解釋是“尊貴莊嚴；可尊敬的身份或地位”。其實，真正的尊嚴絕不取決于身份和地位。尊嚴是高尚的人格，是一種價值觀，一種自立奮斗的精神。
  ??對此，你有怎樣的理解？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
  ??要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：5難度：0.5

  解析