2021-2022學年廣東省茂名市信宜二中高三（下）開學語文試卷
發布：2024/12/6 1:30:1
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，19分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
“互聯網時代下老師還能干些什么？”隨著互聯網技術的發展、科技和教育教學的深度融合，傳統授課模式被顛覆，網課成為社會化學習的寵兒。互聯網確實激發了教學的潛力。一方面，數字校園建設以及“互聯網+教育”大平臺等擴展了課程資源；另一方面，互聯網也使教師可以通過更有效地“充電”，來提升備課、上課質量和互動交流頻率，讓精準教學成為現實。例如，有教師在化學課上借助互聯網AI技術，把分子構型以3D的形式展示出來，大大激發學生對化學的興趣。
然而，隨著互聯網教育的過度擴張，最近幾年，輿論場上卻出現了“教師夕陽論”“課堂無用論”的論調。比如，有人認為既然學生能夠在網絡平臺上選擇課程，甚至定制課程，那么我們就不需要教師了。還有人直言，未來網課將代替課堂，虛擬主持人將代替教師。這種對教師職業產生的質疑體現了人們對互聯網時代教師角色定位和教育理念的迷茫。
傳統教學模式下，教師角色定位比較固定，教學主要的路徑體現為“書本一課堂一學生一作業”的流程。然而，互聯網技術的發展打破了這種模式。一方面，全國幾乎所有網民都利用手機上網，傳統模式難以適應互聯網時代下學生獲取知識的習慣；另一方面，教育公平的需求難以被滿足，比如偏遠鄉村和教育相對落后地區的優質教學資源匱乏問題。所以，在互聯網的加持下，教師的角色逐漸發生轉變：一是從學習資源的提供者變成了資源的整合者；二是從課堂的管理者變成了課堂的組織者；三是從知識的傳播者變為知識的啟發者、學習的引導者。新角色的轉變并不意味著教師價值的降低。2020年新冠肺炎疫情期間的在線學習使我們認識到，很多學生由于網絡自主性的增加，容易下意識地只關注令自己心理舒適的內容，而忽略學科本身的邏輯。同時，由于網上資源良莠不齊，許多不適合青少年的內容影響學生的自律性甚至價值觀。如果沒有教師的啟發指導，學生就像闖入玩具店的孩子，驚喜、好奇、迷茫而難有收獲。
互聯網技術的發展也給教學理念帶來了極大的沖擊。傳統教學模式下，教學以教師、教材、課堂為中心，學生為知識的被動接受者。新時代的教育理念更加注重以德為先和人的全面發展，需要以學生為中心，促進每一個學生在德智體美勞方面的全面發展，而不是成為考試機器人。
所以，教師依然是教育工作的中堅力量。沒有高水平的師資隊伍，就很難培養出高水平的創新人才，也很難產生高水平的創新成果。教師要成為“大先生”，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人；要研究真問題，著眼世界學術前沿和國家重大需求，致力于解決實際問題，善于學習新知識、新技術、新理論；要堅定信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。
人工智能、大數據、區塊鏈等技術迅猛發展，深刻改變著人才需求、教育形態，乃至教育理念。目前，我國數字教育資源開發與服務能力還不夠強，信息化學習環境建設與應用水平還不高，教師信息技術應用能力基本具備但信息化教學創新能力尚顯不足，信息技術與學科教學深度融合不夠，高端研究和實踐人才依然短缺。在此背景下，我國需要繼續支持“互聯網+教育”計劃，借助互聯網技術給教師提供更大的平臺，拓寬學生獲取知識的渠道，促進教育公平。同時，我們也需要注重教師的角色和價值，發揚互聯網時代下的新教育理念，助推教育強國建設。
（摘編自聶書江《做互聯網時代的“大先生”》）材料二：
教育，民族之命脈；先生，教育之魂魄。“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人。”近日，習近平總書記在清華大學師生代表座談會上發表重要講話時強調。今日之學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造“夢之隊”的筑夢人。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要千千萬萬個塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。
“大先生”要胸懷“國之大者”。“大先生”之大，首在胸懷，要自覺以強烈的家國情懷觀照教育職業，將其升華為國家民族復興的事業，把培養堪當民族復興大任的時代新人始終銘記于心，甘當人梯、甘當學生發展鋪路石。
“大先生”要心中有愛。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教師只有具備仁愛之心，以情動人、育人、化人，才能走進學生心里，讓學生“親其師”“信其道”，培養出更多有大愛大德大情懷的人。“大先生”要“桶中有水”。古語云，“學不可以已”，意思是說學習是終身的、無止境的。作為教師，給學生一杯水，自己要有一桶水，而且還要“長流水”。教書育人，扎實的知識功底是基礎。作為教師，知識更新要跟上時代的步伐，要著眼世界學術前沿和國家重大需求，學習新知識、新技術、新理論。緊扣時代脈搏，在自己的學科領域精耕細作、精雕細琢，堅持不懈、久久為功。
成就“大先生”，離不開良好的社會氛圍及風氣。紀檢監察機關應主動作為，圍繞立德樹人根本任務，在落實教育評價改革、破除“五唯”、凈化學術生態等方面加強監督，對學術不正之風和教育領域腐敗問題堅決查處，持續深化整治形式主義、官僚主義，營造求真務實、清正廉潔的教書育人新風正氣，為更多教師做“大先生”創造良好氛圍，提供堅強紀律保障。
（摘編自樂兵《做“大先生”育時代新人》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.互聯網激發了教學潛力，有助于擴展課程資源、實現精準教學、激發學生學習興趣。
B.近幾年社會輿論的諸多質疑，使得教師對自己的角色定位和教育理念都產生了迷茫。
C.互聯網技術的發展打破了傳統教學模式，教學路徑、教師角色、教學理念都有所變化。
D.教師是打造“夢之隊”的筑夢人，學生要成長為全面發展的人離不開教師的辛勤付出。
（2）根據材料內容，下面說法正確的一項是
A.互聯網加持下的教師，逐漸成為學習資源的整合者、課堂的組織者、知識的傳播者和學習的引導者。
B.新科學技術的發展，對教師提出了更高的要求，目前我國教師還不具備信息化教學創新能力。
C.教育關系著民族的命脈，培育學生就是培育未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍。
D.教師要成為“大先生”，就要有奉獻精神、犧牲精神，舍小家顧大家，牢記使命，彰顯擔當。
（3）結合材料內容，下列選項中不能作為“大先生”例證的一項是
A.麗江華平女子高級中學校長張桂梅25年如一日，身患重病仍堅守教育第一線，幫助2000多名貧困山區女孩求知求學、走出大山。
B.從“不想留”到“不想走”的90后特崗女教師閆子軒，扎根在河南封丘縣艱苦的鄉村，把知識和達觀的生活態度傳遞給鄉村孩子。
C.著名實業家邵逸夫一生共捐贈內地教育超45億港幣，捐建項目超6000個，以他名字命名的圖書館、教學樓、科技樓等遍布全國。
D.新聞史學家方漢奇老師，70歲開始學電腦，84歲開始玩微博，近90歲玩微信，至今仍站在講臺上，與90后、00后交流順暢無代溝。
（4）請簡要概括材料一的行文思路。
（5）請結合材料，簡要概括如何成就“大先生”。組卷：29引用：8難度：0.6
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）
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2．閱讀下面的小說，完成各題。
掌門
于德北 在永安城里的武術界，多年來一直流傳著這樣兩句話——
一句是：太極李一甫，八卦杜其石。還有一句是：八卦不識太極，太極不知八卦。
頭一句話解釋起來不難，李一甫、杜其石是太極、八卦兩門的掌門，又是絕頂的高手，這樣十個字，不能為過。
這第二句，就隱藏了一段故事。
三十年前，正值壯年的杜其石還沉浸在連勝十五場的喜悅之中。他向永安城里的各大門派發下帖子，邀其一一過招。各大門派當然不肯示弱，于是便有了老校軍場武林大會的盛況。一個月內，杜其石打敗了所有前來挑戰的門派，一時間，杜其石的名字在永安城不脛而走，拜在他門下學藝的少年不計其數。
勝是勝了，可杜其石高興之余還有那么一點點不甘：太極門的李一甫沒來應戰。
李一甫是山東人，自幼習武，練的就是太極。他十二歲隨父親的單位北上，來到永安城，從此在這里扎根。他在建筑公司上班，屬于技術人員，為人本分，工作積極，在單位里頗有口碑。
李一甫救過一個人。
那是一個架子工，在四樓綁腳手架時，不慎從高處墜落。恰好李一甫從下邊經過，聽到驚呼，不由停下腳步。眼見著人落到面前了，李一甫輕描淡寫地一托一推一帶，架子工像個紙人似的搖搖晃晃地站在了那里。歡呼聲是在三分鐘之后才響起的。那時候，李一甫的身影已經從大家的眼前消失了。
這樣的人物怎么能不會一會呢？杜其石決定去“踢場子”。
所謂的“踢場子”是武林的陋習。人家功夫好，他不服，就到人家練功的地方去尋事，這是極大的蔑視，就是武功再不濟的人也不能容忍。
所以，杜其石和李一甫的那一仗打得驚心動魄。
一個騰龍在水，一個猛虎入林，拳掌交錯，各不相讓。打斗到最后的結果是，李一甫抓住杜其石的一個破綻，狠狠地給了他一拳。
這一拳有多重，至今恐怕也只有杜其石一個人知道。從此，八卦門在永安城里變得十分孤立。八卦和太極兩門更是三十年不相往來。
人生苦短，三十年也不過彈指一揮間。
七月十六的大清早，李一甫的大弟子袁文宗帶來一個讓八卦門弟子震驚的消息：太極門掌門李一甫要請杜其石吃飯，地點就在合盛樓。
“他怎么說？”杜其石問。
“家師說，請杜前輩一定賞光。”袁文宗深施一禮。
杜其石的身體微微有一些顫抖。沉吟片刻，他說：“飯是要吃的，不過，應該由我來請。你回去對你師父說，還是由杜其石略備薄酒，請他務必屈尊移駕。”
“你就這樣說。”
十分鐘后，急匆匆的腳步聲讓杜其石和所有的弟子都屏住了呼吸。
還是袁文宗，額角還是微汗，面色還是潮紅。離著還有丈把遠，他就幾乎喊起來：“答應了，答應了。”
杜其石長長地吐出了一口氣。
晚上八點半，李一甫在弟子的簇擁下，準時出現在合盛樓的小宴會廳里。他的面色有一點蒼白，腳步已不那么穩健，雖然嘴角掛著笑，可眉目間卻有一縷掩藏不住的疲倦。
“李師傅。”“杜師傅。”二人雙雙抱拳行禮。
直至這時，杜其石才看清，永安城武林的各大掌門竟然都來了。
“我們可是不請自到，不知能不能討一杯酒吃？”大家各行其禮。氣氛驟然有一點緊張。
杜其石鎮定自若，側身一讓，連聲說：“請——請——請！”
“慢！”突然，李一甫擺了擺手。
這一回，連杜其石也感到氣氛不對了。待看到太極門弟子捧著紅紙和蠟燭緩緩而入時，他緊繃的神經才又有些放松了。
“都說杜師傅有‘隔山打虎’的神功，今天不妨讓大家開開眼吧。”李一甫說。
“好！”杜其石脆脆地叫了一聲。
太極門的弟子把蠟燭點燃，又把紅紙張開，放在蠟燭的前面。大廳里所有的人都把目光停留在那張紅紙上，更把希冀投放在紅紙背后的蠟燭上。
只見杜其石三步上前，在紅紙前游身運掌，僅幾步之后，突然擰腰，反手一掌，紅紙發出“撲”的一聲輕響。響是響了，紙卻完好無缺。紅紙挪開，再看蠟燭，已經滅了。
“好掌力！”李一甫第一個叫好。他不容別人說話，搶上一步，對杜其石再次施禮，說：“老夫已身患惡疾，恐不久于人世。今天特意登門拜訪，向杜師傅謝罪。三十年前氣盛，險些失手打傷杜師傅。心病大于身病。三十年了，每每想起此事，總是不能釋懷！今日謝罪，萬請一諒。”
“哪里敢受，哪里敢受。三十年前那一拳，李師傅根本就是手下留情，不然我杜其石早成了一個廢人了。”
“老夫身體虛弱，不能親受杜師傅一掌。所以就在這蠟燭上刻下我的名字，請它……”李一甫的話還沒說完，就聽他的弟子們大叫：“師父！師父！”
眾人急轉身，只見剛剛滅了的蠟燭竟又悠悠地燃燒起來……
“杜師傅……”看著重新燃燒起來的蠟燭，李一甫的喉頭一熱，眼角濕潤了。
“你看，你會渡過難關的。”杜其石一把抓住李一甫的手。
場內響起了雷鳴般的掌聲！
（摘選自《永安城軼事》）（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是
A．從全文看，永安城武術界流傳的兩句話中，第一句表明兩人是兩個武術門派的頂尖高手，第二句表明兩個門派都狹隘、保守，有門戶之見。
B．“踢場子”是舊時武術界極具羞辱性的上門尋事爭斗行為，面對杜其石的主動上門約戰，李一甫難以接受，因而痛下殺手，重傷了對手。
C．三十年后，主動提出宴請的李一甫卻迅速回復同意由八卦掌門作東，表現出這位太極掌門渴望見識“隔山打虎”神功的急切心情。
D．小說結尾處，場內“雷鳴般的掌聲”響起，既傳達出眾人對兩派掌門個人舊怨消解的贊賞祝賀，也飽含對李一甫定將戰勝惡疾的美好祝愿。
（2）下列對作品藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．小說語言描寫分量較重，人物語言簡潔且個性突出，一方面使人物形象更為生動，另一方面推動了故事情節的發展。
B．“一個騰龍在水，一個猛虎入林，拳掌交錯，各不相讓”，短促有力，傳神寫出驚心動魄的比武場景，富有畫面感。
C．面對李一甫的宴請邀約，杜其石卻“反客為主”，說“請他務必屈尊移駕”，這一語言描寫生動表現出他不服輸的性格。
D．塑造杜其石、李一甫等人物，正面描寫和側面烘托結合，展示了兩位掌門因“斗”生隙后又因“德”相惜的人格魅力。
（3）文題為“掌門”，究竟什么是掌門的風范呢？請結合作品，談談你的理解。
（4）小說中往往會有一些特殊段落起著重要作用。請結合全文，簡要分析本文畫線段落的作用。組卷：13引用：5難度：0.5
（二）語言文字運用II（本題共1小題，9分）
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7．閱讀下面的文字，完成問題。
保護生物多樣性，擺在第一位的就是以生態文明建設為引領，協調人與自然關系。隨之而來的另一個問題就是，在尊重自然、順應自然、保護自然的同時，①________？良好生態環境既是自然財富，②________，關系經濟社會發展潛力和后勁。我們要盡快形成綠色發展方式，促進經濟發展和環境保護雙贏，構建經濟與環境協同共進的地球家園。我們要以綠色轉型為驅動，助力全球可持續發展。建立綠色低碳循環經濟體系，③________，通過這種優勢轉化，使綠水青山產生巨大效益。我們要心系民眾對美好生活的向往，（ ）。不負青山不負人，這既是處理人與自然關系的準則，也是處理經濟與環境關系的真諦。
（1）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是
A.改善發展經濟、創造就業、消除貧困、保護環境等多面共贏
B.實現保護環境、發展經濟、創造就業、消除貧困等多面共贏
C.改善保護環境、創造就業、消除貧困、發展經濟等多面共贏
D.實現消除貧困、發展經濟、創造就業、保護環境等多面共贏
（2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。組卷：4引用：3難度：0.6
四.寫作
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
人皆可以為堯舜。--《孟子》
完成偉大事業的人，起初并不偉大。--愛默生
保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業。--舒婷
要求：選好角度，確定立意，明確文體（除詩歌外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。組卷：14引用：5難度：0.5