新人教版九年級上冊《5.1 質(zhì)量守恒定律》2023年同步練習(xí)卷（十）
發(fā)布：2024/8/9 8:0:9
一、選擇題
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1．質(zhì)量守恒定律是自然界基本的規(guī)律之一。下列裝置及實驗（天平未畫出）能用來驗證質(zhì)量守恒定律的是（ ）
組卷：73引用：2難度：0.6 -
2．硝酸銅受熱分解會產(chǎn)生一種污染空氣的有毒氣體，該氣體可能是（ ）
組卷：85引用：12難度：0.5 -
3．關(guān)于化學(xué)方程式3Fe+2O2
Fe3O4，四位同學(xué)表達了如圖所示的四種說法，其中錯誤的是（ ）點燃組卷：44引用：3難度：0.7 -
4．煉鐵爐中某反應(yīng)的微觀示意圖（不同的球代表不同原子）如下所示。下列說法正確的是（ ）
組卷：222引用：18難度：0.7 -
5．我國古代典籍中有“銀針驗毒”的記載，“銀針驗毒”的反應(yīng)原理之一是4Ag+2H2S+O2═2X+2H2O，下列有關(guān)該反應(yīng)的說法不正確的是（ ）
組卷：491引用：31難度：0.7 -
6．化學(xué)上常用燃燒法測定有機物的組成．現(xiàn)取2.3g某有機物在氧氣中充分燃燒生成4.4gCO2和2.7gH2O，下列說法正確的是（ ）
組卷：741引用：48難度：0.7
四、科學(xué)探究題
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19．質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)科學(xué)中的一條重要規(guī)律，具體表述為：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
（1）某科學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖所示三個實驗裝置（天平略）來驗證質(zhì)量守恒定律。其中，只有A裝置能用來驗證質(zhì)量守恒定律，B、C裝置則不能。否定B、C裝置的理由是：、。
（2）小明將C裝置進行改進，如圖D所示。
①此實驗的現(xiàn)象是；
②待完全反應(yīng)后，將裝置D置于天平上稱量，所得數(shù)據(jù)較反應(yīng)前的小。若整個操作過程中無差錯，則造成上述實驗誤差的原因是。
（3）請從原子的角度分析化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因。
（4）通過上述實驗，你認(rèn)為在探究化學(xué)變化前后反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系時，對有氣體參加或生成的反應(yīng)，應(yīng)。組卷：72引用：4難度：0.5 -
20．在“反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系”的探究實驗中，甲組同學(xué)將橡皮塞上的細(xì)玻璃管下端放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱后，迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，并引燃白磷，實驗過程如圖1所示。
乙組同學(xué)分別設(shè)計了質(zhì)量守恒定律的兩個驗證實驗。請根據(jù)圖2所示進行思考并回答下列問題（假設(shè)乙組A、B實驗藥品混合前質(zhì)量為m前、混合后質(zhì)量為m后）。
（1）白磷燃燒時，在錐形瓶底部鋪一層細(xì)沙，其目的是；氣球的作用是。
（2）實驗觀察到甲組A、C中氣球的大小不同，用理化知識解釋產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因：。
（3）將甲組C再次放到天平上稱量，天平仍然平衡，在此化學(xué)反應(yīng)中，從具體的反應(yīng)物和生成物分析天平平衡的原因：。
（4）如果甲組A中藥品換成二氧化錳和過氧化氫溶液，先把二氧化錳放在氣球中，再將錐形瓶用塞子塞緊，放到天平上稱量，調(diào)節(jié)天平平衡，然后把氣球中的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，充分反應(yīng)后，再次放到天平上稱量，天平是否仍然平衡？；若不平衡，天平偏向（填“砝碼一邊”或“錐形瓶一邊”）。
（5）乙組A實驗藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為m前＞m后，請解釋原因：。該實驗若試劑不變，應(yīng)如何改進此裝置？。
（6）乙組B實驗藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為m前=m后，乙組同學(xué)認(rèn)為實驗成功，甲組同學(xué)認(rèn)為該實驗不能驗證質(zhì)量守恒定律，原因是。組卷：168引用：2難度：0.5