2022-2023學年四川省部分學校高三（上）月考語文試卷（12月份）

一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        中華民族偉大復興，根本上是文化的復興。高校人才培養理應心懷國之大者，自覺擔負起中華民族偉大復興的歷史使命。
        新時代的國學專業人才應該從國家文化安全戰略的高度來理解中華傳統文化的傳承脈絡。這就要求從中華民族整體的角度來理解中國傳統文化。正是通過兼容并蓄、守正出新，才最終形成了一脈相承的中華文化；也正是通過中國古代各民族的互譯互通、互諒互解，才最終匯成了一體多元的中華民族。新時代國學人才一方面需要深入理解以儒家文化為主體的文化傳統；另一方面還應該積極吸納多民族的優秀文化。這樣的人才，不應該只是熟稔《詩經》，還應該對《江格爾》《瑪納斯》等少數民族史詩也有較深的研讀。這樣的人才，在研究公元10—12世紀的中國歷史時，其學術眼光不應該局限于宋史，還應該投到遼、金、西夏、蒙古等少數民族身上，在中國疆域大背景下，綜合分析各民族之間從中央到地方、從精英到民間、從思想到藝術等多個層面或角度的互動交融關系。
        新時代的國學專業人才應該從國家語言文字安全戰略的高度來理解中國的語言文字格局，提升自己的古代語言文獻閱讀能力。這就要求學生在深入研習歷代通用語言文字的基礎上，對古代少數民族語言文字也有一定掌握。唯有如此，才能全面把握中國古代各民族的語言文字發展源流，具備解讀中國古代各民族第一手文獻資料的能力。在進行國學專業教育時，古代漢語理應是核心素養之一，在此基礎上，我們也不應該忽視古代少數民族語言文獻在國學教育中的重要作用。不同地區高校的國學教育，可以發揮其地域優勢，培養出一批能閱讀漢文，藏文、契丹文，蒙文等多種文字形成的古代經典的國學人才。比如，青藏地區的高校，可以著力培養兼通古漢文和古藏文、致力于漢藏對比研究的國學人才。
        中國早已進入知識驅動型社會，任何現實問題的解決，都有賴于多學科知識的綜合運用；尤其是高精尖領域，學科深度交叉已是基本趨勢。有鑒于此，國家已經在學科門類中新增了“交叉學科”門類。因此，新時代的國學專業人才應該在交叉學科視野下合理有序地構建自己的知識結構。國學天然就是交叉學科，需要在掌握文史哲等學科基本知識的基礎上，根據具體問題整合相關學科的材料、數據，理論、方法．最終得到一個整體的解釋。
        國學人才培養需要大幅度提高課程的交叉培養深度，尤其是原典精讀課程。以《詩經》教學為例，教師需要充分吸收文學、史學、考古學等學科的研究成果，提取容易激發學生進行交叉學科思考的學術問題，如“西周金文與《詩經》語言”“《詩經》與先秦考古”等。如是，才吻合國學交叉培養的理念。
        國之大者，銘記于心；敢于擔當，守正創新。相信新時代培養的這批“肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志，明大德，成大才，擔大任”的國學新人，將創造一個新的國學春天，在中華優秀傳統文化的傳承、轉化、傳播事業中，積極貢獻力量。
  （摘編自華建光《怎樣理解中華傳統文化傳承脈絡》）
  （1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．中華民族一體多元，是一個整體，中華文化的形成是一個兼容并蓄、守正出新的過程。
  B．古代語言文獻閱讀能力既指歷代通用語言文字研讀能力，也包括古代各民族文獻解讀能力。
  C．想要全面把握各民族語言文字發展源流，就要對古代少數民族語言文字也有一定掌握。
  D．在學科門類中新增“交叉學科”，為的是服務于學科深度交叉已是基本趨勢的高精尖領域。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章立足于中華民族偉大復興來談論高校國學人才培養的重要話題，具有高站位的特點。
  B．文章從中華傳統文化的傳承脈絡、語言文字格局，知識結構等方面論述了國學人才的培養。
  C．文章舉出青藏地區高校一向著力培養漢藏對比研究國學人才的實例，使論證更有說服力。
  D．尾段的引文呼應文章開篇，突出了國學新人的使命特點，對新時代國學新人寄予深切期望。
  （3）根據原文內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．新時代國學人才應樹立國家文化安全戰略意識，具有開放的學術眼光，積極吸納多民族優秀文化。
  B．新時代國學人才不能只熟悉儒家文化，更應該研讀諸如《江格爾》《瑪納斯》等少數民族史詩。
  C．高校人才培養要多元化，除培養古漢語專業人才外，還要再培養一批專門研究少數民族語言的人才。
  D．國學是天然交叉學科，國學專業畢業生是天然“交叉型”人才，這與高校培養理念、方式等均無關。
  組卷：10引用：3難度：0.5

  解析

（二）實用類文本閱讀（12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
  “太空臺風”是在相對平靜的地磁作用下形成的，一般發生在地球北極磁極點周圍，常常伴隨一種與臺風氣旋狀一致的極光亮斑，其結構水平尺度可達1000公里。而極光大多情況下出現在地球緯度偏低的極光橢圓中，磁極點周圍一般不會有，可是“太空臺風”的形成過程中帶有的極光亮斑有著高于極光橢圓中的極光亮度，與人們所了解的極光并不相同。同時，“太空臺風”的出現還會帶來等離子體的對流以及磁場擾動等現象，而這些特征幾乎與臺風無異。
        為了了解其形成原因，國內外相關科學家共同合作展開調查，發現該現象和臺風有著很多相似特征。研究人員還發現，太空臺風不但旋轉方向特殊，并且旋轉邊緣還會出現強大的流動切變，即一側帶有強大的日向流量，另一側則帶有強大的逆日流量，在切變過程中引發電離層流循環，說明太空臺風具有獨特的內部結構。除此之外，太空臺風帶有的螺旋臂能夠保持很長的持續狀態，而后慢慢分解，在此期間，臺風中心位置的沉淀電子基將不斷加速，雖然整個過程很安靜，但是其能量與動量都不可小覷。
  （摘編自《歐美專家集體關注，中國首先發現“太空臺風”》）
  材料二：
        太空臺風的形狀像一個漏斗，它和低層大氣臺風一樣，有著臺風眼和“旋轉的手臂”，還都有“降水”環節。但不同于低層大氣臺風向地面降水降雨，太空臺風的“降水”是向高層大氣傳輸高能粒子——極光。
        太空臺風和低層大氣臺風形成的原因也完全不同。低層大氣臺風源于熱帶海洋上方的暖濕空氣上升造成的潛熱通量；而太空臺風則源于極端平靜的行星際條件下太陽風與磁層的相互作用，它可能是宇宙有等離子體和固有磁場的星體的普遍現象。
        太空臺風雖然不會像低層大氣臺風那樣直接作用于地面，但會影響現有的空間天氣條件，比如影響相關區域的衛星和火箭的正常運行。
  （摘編自《不一樣的太空臺風》）
  材料三：
        記者：你們是如何找到“太空臺風”蹤跡的？
        張清和：我們團隊長期從事極區空間物理學研究。發生在2014年8月20日北極磁極點附近類似臺風氣旋狀、寬度超過1000公里的極光亮斑引起了我們的注意。對此，我們與國內外學者合作，利用先進的觀測設備和計算機數值模擬展開了系統研究。我們發現它具有與臺風非常類似的特征，我們將這一新觀察到的現象命名為“太空臺風”。
        記者：為什么以前科學家一直沒有觀察到？
        張清和：與低層大氣的中性粒子環境不同，高層大氣（磁層和電離層）屬等離子體（帶電粒子）環境，如果真的存在臺風現象，將預示著一次非常高效率的日地能量耦合過程。然而，在極端平靜的地磁活動條件下，太陽風與地球磁層的能量耦合非常弱，幾乎被人們忽略，此前也很少在這些區域布設相關地磁活動監測設備。高層大氣空間浩大，環境惡劣、觀測缺乏，因此之前沒有覓得“太空臺風”蹤影。
        記者：發現“太空臺風”有哪些科學意義？
        張清和：這一研究表明，在極端平靜的地磁條件下，極區仍可能存在堪比超級磁暴活動時的局地劇烈地磁擾動和能量注入現象，這更新了人們對太陽風——磁層——電離層耦合過程的認識。
        記者：“太空臺風”對人類有何影響？
        張清和：一方面，“太空臺風”造成的極端空間天氣環境，可能直接影響相關區域的衛星和火箭的正常運行，也能給相關航線的飛機乘客帶來較大輻射劑量。另一方面，“太空臺風”也將直接影響相關區域的衛星通信、導航和超視距雷達探測等，造成信號劇烈擾動甚至丟失。國際上通過編號來監測衛星的運行，如果碰上太空臺風，衛星的運行軌道發生變化，監測就會失靈。我們將繼續研究，找到“太空臺風”的相關規律，并嘗試進行建模預報，以合理規避其相關風險和改善通信導航質量。
  （摘編自《“太空臺風”是如何被中國科學家首次發現的》）
  （1）下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是

   

  
  A．太空臺風形狀類似于一個漏斗，常常會有一種氣旋狀的極光亮斑出現。
  B．太空臺風旋轉方向特殊，旋轉邊緣會出現強大流動的切變，內部結構獨特。
  C．太空臺風旋轉邊緣兩側不相同，一側帶有日向流量，另一側帶有逆日流量。
  D．以前沒有觀察到太空臺風是因為太陽風與地球磁層的能量耦合非常弱。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A．太空臺風形成時出現的極光現象與我們看到的極地極光現象是不同的，因為人們以前對極光的認識是錯誤的。
  B．太空臺風和低層大氣臺風都有臺風眼和“旋轉的手臂”等，但太空臺風和低層大氣臺風形成的原因完全不同。
  C．太空臺風的形成源于太陽風與磁層的相互作用，這種特殊情況在宇宙有等離子體和固有磁場的星體中均存在。
  D．太空臺風的暴發對于其所屬區域的衛星和火箭的正常運行有很大危害，但現在的建模預報可以規避這種風險。
  （3）材料三中，記者是如何將話題引向深入的？這樣有什么好處？請結合材料簡要說明。
  組卷：0引用：2難度：0.5

  解析

（三）文學類文本閱讀（15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  文本一：
  從孩子得到的啟示
  豐子愷
        晚上喝了三杯老酒，不想看書，也不想睡覺，捉一個四歲的孩子華瞻來騎在膝上，同他尋開心。我隨口問：“你最喜歡什么事？”
        他仰起頭一想，率然地回答：“逃難。”
        我倒有點奇怪：“逃難”兩字的意義，在他不會懂得，為什么偏偏選擇它？倘然懂得，更不應該喜歡了。我就設法探問他：
  “你曉得逃難就是什么？”
  “就是爸爸、媽媽、寶姊姊、軟軟……娘姨，大家坐汽車，去看大輪船。”
        啊！原來他的“逃難”的觀念是這樣的！他所見的“逃難”，是“逃難”的這一面！這真是最可喜歡的事！
        一個月以前，上海還屬孫傳芳的時代，國民革命軍將到上海的消息日緊一日，素不看報的我，這時候也定一份《時事新報》+每天早晨看一遍。有一天，我正在看昨天的舊報，等候今天的新報的時候，忽然上海方面槍炮聲響了，大家驚惶失色，立刻約了鄰人，扶老攜幼地逃到附近江灣車站對面的婦孺救濟會里去躲避。其實倘然此地果真進了戰線，或到了敗兵，婦孺救濟會也是不能救濟的。不過當時張皇失措，有人提議這辦法，大家就假定它為安全地帶，逃了進去。那里面地方大，有花園、假山、小川、亭臺、曲欄、長廊、花樹、白鴿，孩子一進去，登臨盤桓，快樂得如入新天地了。忽然兵車在墻外過，上海方面的機關槍聲、炮聲，愈響愈近，又愈密了。大家坐定之后，聽聽，想想，方才覺得這里也不是安全地帶，當初不過是自騙罷了。有決斷的人先出來雇汽車逃往租界。每走出一批人，留在里面的人增一次恐慌。我們集合鄰人來商議，也決定出來雇汽車，逃到楊樹浦的滬江大學。于是立刻把小孩們從假山中，欄桿內捉出來，裝進汽車里，飛奔楊樹浦了。
        所以決定逃到滬江大學者，因為一則有鄰人與該校熟識，二則該校是外國人辦的學校，較為安全可靠。槍炮聲漸遠弱，到聽不見了的時候，我們的汽車已到滬江大學。他們安排一個房間給我們住，又為我們代辦膳食。傍晚，我坐在校旁黃浦江邊的青草堤上，悵望云水遙憶故居的時候，許多小孩子采花、臥草，爭看無數的帆船、輪船的駛行，又是快樂得如入新天地了。
        次日，我同一鄰人步行到故居來探聽情形的時候，青天白日的旗子已經招展在晨風中，人人面有喜色，似乎從此可慶承平了。我們就雇汽車去迎回避難的眷屬，重開我們的窗戶，恢復我們的生活。從此“逃難”兩字就變成家人的談話的資料。
        這是“逃難”。這是多么驚慌、緊張而憂患的一種經歷！然而人物一無損喪，只是一次虛驚；過后回想，這回好似全家的人突發地出門游覽兩天。我想假如我是預言者，曉得這是虛驚，我在逃難的時候將何等有趣！素來難得全家出游的機會，素來少有坐汽車、游覽、參觀的機會。那一天不論時，不論錢；浪漫地、豪爽地、痛快地舉行這游歷，實在是人生難得的快事！只有小孩子真果感得這快味！他們逃難回來以后，常常拿香煙簏子來疊作欄桿、小橋、汽車、輪船、帆船；常常問我關于輪船帆船的事；墻壁上及門上又常常有有色粉筆畫的輪船、帆船、亭子、石橋的壁畫出現。可見這“逃難”，在他們腦中有難忘的歡樂的印象。所以今晚我無端地問華瞻最歡喜什么事，他立刻選定這“逃難”。原來他所見的，是“逃難”的這一面。
        不止這一端：我們所打算、計較、爭奪的洋錢，在他們看來個個是白銀的浮雕的胸章；仆仆奔走的行人，擾擾攘攘的社會，在他們看來都是無目的地在游戲，在演劇；一切建設，一切現象，在他們看來都是大自然的點綴，裝飾。
        唉！我今晚受了這孩子的啟示：他能撇去世間事物的因果關系的網，看見事物的本身的真相。我在世智塵勞的現實生活中，也應該懂得這撤網的方法，暫時看看事物本身的真相。唉，我要向他學習！
  一九二六年
  （有刪改）
  文本二：
        豐子愷筆下的兒童形象令人印象深刻，極具感染力。他自稱是兒童的崇拜者，“我向來憧憬兒童生活……只有兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的‘人’”。在豐子愷眼中，兒童就是真善美的化身。在中國美術史中，孩童題材的文化內涵源自多層面，是儒家孝文化、佛家蓮生貴子的生命傳承、民間祥瑞祈福等思想的合流。孩童形象早見于秦漢工藝美術，繪畫可溯至六朝，而至兩宋時期嬰戲圖盛行，以精細地表現現實生活中的兒童狀貌或祈子育嬰的民俗民風為主。明清時期，以木板年畫為載體的“娃娃畫”，則以象征性、程序化的表現手法，借用兒童形象來傳遞美好的愿望，如《觀音送子》。與傳統嬰戲圖不同，豐子愷描繪的多是家中子女，他熱愛孩子，親近孩子，將生活中捕捉到的孩子們的天真爛漫付諸筆端，表現了與成人差異顯著的兒童世界。如他畫孩子們玩過家家游戲的《軟軟新娘子，瞻瞻新官人，寶妹妹做媒人》，幼子瞻瞻頭戴禮帽，軟軟披著紅蓋頭，一左一右地站在阿寶旁，阿寶低頭像在說著什么，搭著軟軟，饞著瞻瞻。豐子愷寥寥幾筆就把三個小人兒描繪得惟妙惟肖，將觀者帶入充滿童趣的純潔世界。
  （節選自林靜靜《以心入畫  思進美善——豐子愷和他的新文人畫》）（1）下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.文章布局巧妙，在與孩子對話以及引發的感想之中，穿插戰亂中“逃難”生活的內容，使內容更充實，敘事真切自然。
  B.“快樂得如入新天地了”在文中出現兩次，文章運用反復的手法，強調了“逃難”中孩子們無憂無慮、幸福快樂的精神狀態。
  C.文章將大人與孩子對“逃難”的態度進行對比，突出了孩子們認知事物的獨特之處，肯定他們能看透事物間因果關系的優點。
  D.文章語言生動，文白夾雜，如描寫對話使用口語，真實自然，又使用“登臨盤桓”“仆仆奔走”等文言詞語，使文章古樸雅致。
  （2）豐子愷認為，兒童是真善美的化身，“是真正的‘人’”。請結合文本一，概括豐子愷的“真正的‘人’”的特點。
  （3）如果要從孩童形象的塑造特色這一角度寫一則對《從孩子得到的啟示》的小評論，請結合文本，列出評論要點。
  組卷：10引用：4難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（9分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        你很可能有過如下的經歷，解凍了一包速凍的蝦仁，結果炒菜只需要用一小部分，于是，便把剩下的①         ，以供下次食用。其實這并不是一個很好的做法。所謂速凍，顧名思義，就是迅速地冷凍。通過降低溫度和水活度抑制各種化學反應，延緩食物的變質。速凍過程涉及水分子結晶的過程，簡而言之，降溫的速度越慢，水分子形成的冰晶就越大。所以迅速降溫的目的就是讓水形成的冰晶盡可能小，以盡可能不破壞食品微觀結構的完整性。
        那么食品加工中的“速凍”，有多迅速？②         ？通常的要求是在30分鐘內把食品中心的溫度降低到零下5攝氏度左右，然后放在零下18攝氏度的環境中保存。由于這樣速凍出的冰晶直徑小于100微米，而這個尺寸正好與大多數動物細胞的直徑（10-100微米）相當，所以冰晶會破壞食品中細胞膜的結構。這也是速凍食品口感不如新鮮食品的原因之一。
        然而，這些冰晶卻難以傷及體積更小的細菌（直徑約0.5-5微米），也就是說這樣的溫度③         ，它們只不過是由于溫度和水活度的降低，暫時進入冬眠狀態而已。所以解凍過的食品要盡量一次吃完。
  （1）下列句子中的“你”和文中畫波浪線處的“你”，用法相同的一項是

   

  
  A．張桂梅、爛漫的山花中我們發現你。你是崖畔的桂，雪中的梅。
  B．擁有“天下第一奇山”之稱的黃山一定會讓你流連忘返。
  C．在會議上，大家你一條，他一條，一共提出了五六十條建議。
  D．請你明天離開教室的時候把門窗關好，把電燈、電扇全部關掉。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
  組卷：2引用：4難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        隨著移動互聯網的普及，網絡世界成為一個相對低門檻的輿論空間，似乎人人都可以說上一嘴。而對于大部分人來說，網絡的虛擬世界是現實的避難所，在網絡世界發言常常不再認真斟酌，加之面對面交流的語境缺失，人們常常只是以一己之立場片面地判斷他人之立場，從而情緒宣泄取代了基本的溝通。在這種氛圍中，個體易于盲從，易于被他人的欲望和表達裹挾。
        今天，我們需要什么樣的語言文字？或者這個問題背后潛藏著更深層次的問題；我們應該重新思考當代人如何更真誠而無負擔地面對他人和自己。無論是網絡世界還是現實生活，我們都亟須更加良性的交流環境。在戲謔與自嘲之后，我們是否還能回歸自我，嚴肅思考并真誠地說話。
        請結合以上材料，以“新時代與發聲”為主題寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：4難度：0.5

  解析