2022-2023學年河南省許昌高級中學高一（上）段考語文試卷

一、非連續性文本閱讀（17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        在生涯規劃一詞出現之前，學者們都是圍繞職業規劃來進行研究的。其中最具代表性的是美國學者帕森斯所提出的“人職匹配”理論，就是在清楚每個人的能力傾向、興趣等主觀條件和社會職業崗位需求的客觀條件基礎上，將二者相結合、相對照、再匹配的理論。帕森斯之后，舒伯拓寬了生涯規劃的內容，提出了生涯發展的概念。
        帕森斯的人職匹配理論的核心在于人的“個別差異”，職業是相對固定的，是使不同特質的人去匹配不同工作的需求。而舒伯的生涯發展理論的核心則是人的“個別發展”，人的職業生涯是發展變化的，是讓工作來貼近人的生活。從職業規劃到生涯規劃，“生涯”一詞的含義也豐富起來，“生涯”被用來說明一個人的生活歷程，著重指一個人的職業或行業，與普通的工作不同。“生涯”一詞有兩個基本含義：一是指具有某種發展前景的職業；二是指連續性的、穩定的職業。舒伯認為，只關心人的一兩次職業選擇是不夠的，應該關心人一生的生涯發展和角色變化。
        因此，舒伯創造性地用“生涯彩虹圖”來表示一個人生活的廣度和生活的空間。個人生活的廣度，即成長、探索、建立、維持和衰退這五個主要的生涯階段；個人生活的空間，即個體所扮演的子女、學生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長、父母和退休者這九種生涯角色。舒伯還將生涯發展階段和在各個階段人的角色結合起來，提出每個階段的人都是多種角色的綜合體。在不斷探索發現、構建自我的過程中創造出一種獨一無二的、有目的的、連續不斷的生活模式，過一種有意義的人生。舒伯認為，15～24歲是個人認真探索各種可能的職業選擇的黃金周期，這一時期又細分為三個小階段，試探期（15～18歲）、轉換期（18～22歲）和試驗并初步承諾期（22～24歲）。不同階段有不同的生涯發展任務。而高中階段正處在職業生涯探索期中的“試探期”。其主要任務是在進行生涯規劃時不僅需要考慮個人的需要、興趣、能力與機會，并形成暫時性的決定，而且需要不斷地考慮可能從事的職業領域和工作層次。這一階段的發展任務是把自己的職業偏好逐漸具體化。
  （摘編自《一文讀懂“什么是高中生涯規劃教育？”》）      材料二：
        近日，《工人日報》記者走訪后發問，大學就業指導為何總是“水水的”？網上猛搜信息，線下四處打聽，“大數據填志愿”頗受歡迎，號稱“頂級專家一對一輔導”的機構大有市場……這背后站著的一個個迷茫的考生、焦慮的家長，都指向同一個話題——一生涯規劃教育。
        現實中，關于生涯規劃，很多學生都是從高考填報志愿開始的，而且是“被開始”的。很多人選擇學校、專業，最看重、最計較的就是與分數“門當戶對”，最好一分都不要浪費，專業如何倒在其次一一選專業靠感覺、憑印象，甚至完全依賴家長。也因此，很多網友后來吐槽，現在眼睛里流的淚都是當年選專業時腦袋里進的水！
        一些職場新人對于就業和職業的認知，依然停留在“入學”階段。他們對自己的興趣、志向很懵懂，對不同崗位的選擇無所適從，甚至對就業有抵觸心理……近年來，“慢就業”火熱，這背后有觀念變遷等因素，但職業教育和指導也“難逃干系”。不少高校對學生就業指導重視不夠，老師多由學院輔導員“客串”，不少學生只為混學分，其效果可想而知。
        生涯規劃一頭連著千千萬萬個家庭，一頭連著就業市場、勞動者大軍建設，如此重要的事情，必須高度重視，早做打算。
        著眼長遠，要強化頂層設計。目前，碎片化的就業指導，距離需求相去甚遠；零星、不成體系地開展，更難適應社會發展。在這個問題上，教育部門不妨加強統籌謀劃，出臺專門的教育計劃、指導方案等。比如在英國，學校會為9～11年級的學生進行完善的生涯教育規劃；在日本，初一至高三的學生都有一門生涯指導課程，等等。教什么，怎么教，誰來教，這離不開系統的制度設計，需要專業的師資支持，沒有長遠規劃、統一部署、有序推動，很難完成。
        立足當前，可以做的也有很多。各高校有必要將職業教育、就業指導擺在更為突出的位置，立足實際，著力補齊短板，把“水課”變成“金課”。對中小學來說，當前一些學校已有相關嘗試，今后不妨投入更多資源，步子邁得更大些，主動與企業、社會機構等合作。比如國外學生能以小組的形式去不同企業進行職業體驗，每學期輪換，企業會安排優秀員工招待，甚至還專門配備職業啟蒙志愿……多方合力，讓孩子對自己、對職業、對今后的生活有更多認識和想法，讓他們認識到自己的興趣和能力所在，學會將其轉變成職業興趣和事業追求，這是學生最需要的“干貨”，也正是教育者、社會的責任所在。
  （摘編自《“生涯規劃教育”要從孩子開始》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.清楚個人能力傾向、興趣等主觀條件和社會職業崗位需求的客觀條件是“人職匹配”理論的重要前提。
  B.舒伯提出了生涯發展的概念，從個人生活的廣度和生活的空間去思考人一生的生涯發展和角色。
  C.一些職場新人對于就業和職業的認知，依然停留在“入學階段，主要表現在缺乏對自身和對崗位的認知等方面。
  D.生涯規劃教育的缺失導致了大學生面對就業有抵觸，對崗位選擇無所適從的“慢就業”心理。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.材料一與材料二都談到了生涯規劃，不過二者論述的重心并不相同。
  B.舒伯的“生涯發展”理論與帕森斯的“人職匹配”理論相比，前者內容相對豐富。
  C.根據舒伯的黃金周期說法，生涯規劃教育至遲在高中階段就應該開始。
  D.現在的學生在報考大學及專業時，有了從看重、計較分數到看重專業的變化。
  （3）下列選項中，不適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是

   

  
  A.梁從誠沒有按照母親林徽因的期望選擇清華建筑專業，而是根據自己的興趣去了北大攻讀歷史。
  B.毛澤東結束了為期五年半的師范求學生涯，立刻投身革命事業，為解放全中國解放全人類奉獻自己的一生。
  C.面對就業壓力大、專業對口難的情況，越來越多的大學生選擇畢業后參加公務員考試，導致報考人數居高不下。
  D.湖南考生鐘芳蓉在高考中取得了676分的成績，以全省文科第四名的身份報考了自己鐘愛的北大考古專業。
  （4）“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而隨心所欲不逾矩“出自《論語》，這句話對我們的生涯規劃有所啟發。請結合材料一加以分析。
  （5）高中生為什么要重視“生涯規劃教育”？請結合材料提出你的看法。
  組卷：10引用：5難度：0.2

  解析

二、文學類文本閱讀（18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  戲  衣
  聶鑫森
        農歷的六月初六，民間稱之為曬書節。
        江南悠長的梅雨季節早已過去，到了曬書節這一天，讀書人把書拿出來曬，去霉祛濕，書香滿院。曬書節曬的當然不僅是書，還有被褥、衣服及其他該曬的什物。在古城湘潭，家家都遵循古俗，格外珍惜這一天的陽光。
        今天是星期日，來加班的高聲，正孤零零地坐在辦公室里發呆發愁。
        高聲是個優秀的小生，自從當上團長，天天想的就是怎么讓京劇團紅火起來。現在京劇團真是凄慘，只有幾出讓人看厭了的戲，經濟效益差，人心也散了。幾個月前，他請編劇，將老本子《西廂記》改寫成青春版的《紅娘》，人物不變，名段不變，力圖在音樂、服裝、道具上符合青年觀眾的審美情趣。戲排好了，專家都贊不絕口，只對戲衣特意交代，要重新設計，既要古典，又要時新，要讓人眼睛發亮。弄好了，爭取一炮走紅。
        說得簡單，錢呢？光戲衣就要十幾萬，文化局沒資金，拉贊助沒門路。“怎么辦啊!”
        就在他連連嘆氣的時候，電話鈴響了，是寇曉丹打來的。
  “小高啊，我快退休了。今天想請你、演紅娘的文雯，還有操琴司鼓的幾個樂手，十點鐘，帶上樂器到我家來一趟好嗎？”
  “好……吧。”
        他不能不重視這件事，誰都有退休的這一天啊。可為什么還要演員、樂手帶樂器去呢？
        寇曉丹是團里的檢箱人。京劇后臺設有大衣、二衣、三衣（靴包）、套帽、旗把五個“箱口”，演員需要什么東西，由檢箱人拿給他們并幫助束裝；演出完畢，再由檢箱人分類清點入箱。寇曉丹把這些煩瑣的事，做得認真細致，從不出亂。平時她滿臉微笑，話語輕柔，再傲氣的名角也對她尊重三分。她原是花旦，眼看著大紅大紫時，一場大病讓她倒了嗓。不能成角兒了，她就當起檢箱人。一輩子沒結婚，孑然一身，一干就干了三十年。
        準十點，這一群人都站在小巷中這個庭院的門外了。高聲正要敲門，院門忽地開了。
        寇曉丹笑吟吟地拱了拱手，說：“驚動各位的大駕了，請進!”
        一進門，所有的人都驚得斂聲屏氣，眼都直了。
        院里立著好幾個高高的木架，木架上橫擱著長長的竹竿，竹竿上晾曬著五彩斑斕的戲衣，蟒、靠、帔、褶，竟有兩三百件。戲衣“上五色”的黃、紅、綠、白、黑，“下五色”的紫、藍、粉紅、湖色、古銅色，交相輝映，炫人眼目。
        文雯驚叫起來：“寇老師，您居然收藏這么多戲衣，今天曬霉，您是讓我們來開開眼？”寇曉丹矜持地一笑，說：“大家請坐，讓大家來是請大家吃個飯。”
        高聲說：“您要退休了，應該團里請客，怎么還讓您破費？”
  “團里困難哩，由我做東吧。新排的戲多好，可惜沒錢置辦戲衣。這些戲衣，大部分是我那鐵桿戲迷的爹收藏又傳給我的，其余的是我自個兒置辦的。可惜式樣老套，青春版的《紅娘》用不上，要不，我都捐給團里。”
        院子正中的大樹下，擺著一張八仙桌，大家謙讓著圍桌而坐，默然無語。
        文雯的眼圈忽地紅了。“我都想改行了。有模特隊找我加盟，可我不甘心啊!”
        高聲堅定地說：“這個戲一定要演下去。家里還有幾萬存款，再把房子抵押給銀行，貸款十萬……”
        寇曉丹連連搖頭，說：“不行!戲衣的錢，我有辦法了。”
        大家都直瞪瞪地看著她。
  “今天，是我最后一次曬這些戲衣了。我爹收藏戲衣，是因為他太愛京戲了。我呢，不能上臺唱戲啦，看著戲衣算是我最大的安慰。京戲是我的命根子啊!”
        說著說著，她眼淚也出來了，連忙揩去。
  “團里缺錢，我不能袖手旁觀。這些戲衣，我賣給外地的一個收藏家了，二十萬，全捐給團里。約定明日在這里錢、貨兩清。”
        所有的人都愣住了。
        高聲說：“這怎么行？就算團里借的吧。”
  “不!若是借給團里，你們有了壓力，戲還怎么能演好？是捐給團里!我一個老婆子，要這么多錢干什么。”
  文雯嚶嚶地哭了起來。寇曉丹輕輕地拍著她的肩膀，柔聲說：“小文，別哭!我還有件事拜托你們哩。我要退休啦，這么多年，就沒當著人唱過戲，今天勞煩大家陪我彩唱《紅娘》中的幾段，再讓我過過戲癮，好嗎？”
  “好!好!”
  “那我們化妝、穿戲衣去”
        ……
        鑼鼓聲、京胡聲響了起來。晾曬戲衣的庭院成了舞臺和布景。年過五十的寇曉丹，此刻成了風情萬種的崔鶯鶯。
        忽然院門外，傳來一片叫“好”聲。原來巷里的老少爺們，被鑼鼓的聲響引來一起聽戲。高聲忙把人都請進院來。今天寇曉丹，正正經經地面對眾人唱一回戲……
        青春版的《紅娘》，轟轟烈烈地上演了，紅了大半邊天。
        退休了的寇曉丹，早就搬出了那個世居的庭院，悄悄地住在城郊兩小間簡陋的平房里。
        一天，文雯哭著跑到辦公室，“高團長--寇老師沒賣戲衣，賣的是那個庭院。她現在的住房是租的!”
        高聲沉默了一會，朗聲道：“我們都像她一樣，這京戲不興旺才怪!”
  （有刪改）（1）下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.京劇團將老本子《西廂記》改寫成青春版《紅娘》，表明傳統京劇不能固步自封，需要不斷改變，來迎合新時代觀眾的審美情趣。
  B.《紅娘》的演出經費不足，折射出當下京劇的困境。在眾人協力下《紅娘》最終成功上演，寄予了作者對傳統文化能夠歷久彌新的期盼。
  C.“風情萬種”“正正經經”，表現了已年過半百且多年不唱戲的寇曉丹，沉浸于角色當中，專業精神不減當年，令人由衷的敬佩。
  D.文雯作為年輕一代京劇演員，是文中次要人物，著墨不多，但卻別具匠心。多次寫到她的“哭”，狀態不同，原因也完全不同。
  （2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.文中主要運用動作和語言描寫，塑造高聲銳意進取、敬業奉獻的團長形象，他既是推動情節的關鍵人物，也襯托了主人公寇曉丹的美好形象。
  B.文中詳細地描述了寇曉丹做檢箱人的緣由和工作態度，不但展現了她細致嚴謹、平和堅韌的個性，更是突出了她獻身京劇事業的可敬品格。
  C.小說文筆細膩，刻畫的人物神態、動作躍然紙上，描摹戲衣華美炫麗，細節描寫看似閑筆，實則是作者精心的設置和巧妙的安排。
  D.小說以“戲衣”為題，圍繞“戲衣”展開情節，“戲衣”既是京劇的文化符號，也是京劇人的情感寄托，增添了小說的文化內涵。
  （3）文中有“曬書”和“曬戲衣”兩處場景描寫，請簡析作者的構思意圖。
  （4）小說以“賣庭院”結尾，如果將其改為“賣戲衣”，你認為哪一個效果更好？請結合全文簡要分析。
  組卷：24引用：7難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        天氣現在是越來越熱了，在氣溫30℃時出一次門就會出一身汗，洗澡時把水溫調到30℃左右，酣暢淋漓的沖了個涼后，你突然意識到了一個問題：為什么30℃的洗澡水讓人感覺到涼，而①        ？
        我們都知道人類屬于恒溫動物，恒溫動物是指體溫不因外界環境溫度變化而改變、始終保持相對穩定的動物，人體的溫度一般恒定在36℃到37℃之間。而維持這個溫度的核心就是我們的“下丘腦”，（　　），這樣的調節功能的確很神奇。我們身體表面有很多的溫度感受器，主要位于皮膚、黏膜等位置，這些感受器又可分為冷覺感受器和溫覺感受器兩種。在實際生活中，當皮膚溫度為30℃時會產生冷覺，而當皮膚溫度為35℃時則會產生溫覺。既然皮膚溫度為30℃時會產生冷覺，那么為什么30℃的氣溫會讓人感覺到熱呢？其實啊，氣溫與我們體表感受到的溫度并不是一個概念。在夏季，一般②        。我們平常看到天氣預報中的氣溫，指的是氣象站內1.5米高處百葉箱中的溫度，但是我們平時的生活環境不會和氣象站一樣，人們的體感溫度更高。我們每個人的體感溫度才是最影響自己的，體感溫度③        ，也會受濕度、風力以及太陽照射等條件的影響。
  （1）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

   

  
  A．我們人體的溫度感受器與它一起來完成對體溫的調節
  B．它完成對體溫的調節時，需要與我們人體的溫度感受器一起
  C．它完成對體溫的調節時，需要我們人體的溫度感受器與它一起
  D．它與我們人體的溫度感受器一起來完成對體溫的調節
  （2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  組卷：5引用：4難度：0.7

  解析

七、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        在“讀書沙龍”活動中，老師鄭重地向同學推薦近期出版的《中國精神讀本》。這本書精選了從晚清鴉片戰爭到新中國改革開放一百多年來的華文傳世名篇，為讀者展現出波瀾壯闊的近現代中國精神進化史。其中既有林則徐的《赴戍登程口占示家人》（“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”）、梁啟超的《少年中國說》（“少年強則國強”）、孫中山的《國事遺囑》（“革命尚未成功，同志繼續努力”）、毛澤東的《為人民服務》（“為人民利益而死，就比泰山還重”）……也有入選中學教材的林覺民《與妻書》、蔡元培《就任北京大學校長之演說》、魯迅《中國人失掉自信力了嗎》、舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》……
        多數同學紛紛表示要認真閱讀，但也有同學質疑，這些詩文年代已久，在當今以經濟、科技實力為核心競爭力的時代，讀之又有何益？
        人無精神則不立，國無精神則不強。請結合自己閱讀的體驗和思考，寫一篇議論文，回應那些同學的質疑。
        要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：22引用：9難度：0.7

  解析