2023-2024學年河南省南陽市內鄉縣靈山雷鋒學校九年級（上）開學語文試卷
發布：2024/8/2 8:0:9
一、字詞練習
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1．閱讀文章，請你完成下列任務。
朱自清以流水寫荷韻，“葉子底下是脈脈（ ）的流水”，由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，言有盡而意無窮。
冰心托荷葉贊母親，以飽蘸深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護蓮的雨荷圖，fù yǔ（ ）荷葉以母性，謳歌偉大的母愛。
周敦頤借愛蓮說君子，他敬仰蓮花如君子般的獨立人格，講究“中通外直”，從而“香遠益清”，人格從內修到傳播，揭開理學人格論的wéi mù（ ）。
孫中山以荷花寄期盼，1916年8月，孫中山受邀往杭州西湖賞景，遠眺（ ）一湖夏荷，他不禁感嘆：“中國當如此花!”他希望中國革命者都能像荷花那樣亭亭直立，_______，也寄望新興的中國能像荷花那樣香遠益清，名揚四海。
（1）根據漢字注音，根據拼音寫漢字。
①脈脈
②fù yǔ
③wéi mù
④遠眺
（2）填入上文橫線處的成語，恰當的一項是
A．鞠躬盡瘁
B．精益求精
C．俯仰生姿
D．不折不撓
（3）仿照前文，在后文橫線處寫一寫你悟出的內容。
有一位花販告訴我：“清晨買蓮花一定要挑那些盛開的。早上是蓮花開放最好的時間，如果一朵蓮花早上不開，可能中午和晚上都不開了。”
人也一樣，愈是年輕的人，愈有奮發的志氣。
有一位花販告訴我：“幾乎是所有的白花都很香，愈是顏色艷麗的花愈是缺乏芬芳。”，，。組卷：4引用：1難度：0.5
三、現代文閱讀
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3．現代文閱讀。
青苔是大地的衣裳
劉青純??①小時候，老家院子的臺階下長著青苔，冒著清爽的綠，短短的，細如毛發。一場雨后，青苔為人帶來一片清涼，好一個“雨滋苔蘚侵階綠”。在臺階下養一些青苔，閑暇時，【甲】推開窗子，青苔安然的身姿映入眼簾，靈魂的塵埃，仿佛都被那純真的綠吸附了去。
??②那時候，土墻上的青苔將每一個院落連接起來；將整個村子連了起來；將雞鳴狗吠以及孩子的打鬧聲連了起來。因了青苔的護衛，哪怕狂風暴雨的襲擊，哪怕雷鳴閃電的恐嚇，土墻巋然不動，一副曾經滄海的淡定。
??③青苔忠誠地守衛著土墻，守衛著村莊，守衛著淳樸的人心。當一堵堵紅色的磚墻在村里拓展蔓延時，人們不時聽到土墻轟然倒地的聲響。青苔知道它的使命結束了，坦然地與泥土融為一體。
??④紅磚瓦房在村莊里大肆擴張，而青苔也在瓦上繁衍著子孫后代。只要有星點泥土，只要有一滴雨水，青苔就能在瓦上扎根。對于自然，村里最年長的人，都沒有瓦上的青苔懂得更多。它最早聆聽到第一聲鳥鳴，最早覺察日出前的第一縷陽光。它夜觀天象，遙望銀河，琢磨北斗星四季的變化。瓦上的青苔也很務實，它吸附了過多的熱量，蔭蔽了屋子里的人們。它纖弱的根觸摸到一處漏雨的縫隙，會生長得更密集，修補漏洞，也修復自己的人生。
??⑤一年又一年，青苔在瓦棱上體悟歲月。在它柔弱的軀體里，隱藏著強大的生存智慧，只是，人們常常忽視它，遺忘它。當人們發現瓦上的青苔郁郁蔥蔥時，便鏟除了它。不久，瓦片上又突兀地冒出了綠。【乙】在干旱的日子里，好多草都枯死了，青苔也面目焦黃，奄奄一息。可是，只要有一點雨水，它又會施展手腳，將一個個瓦屋妝點上星星點點的綠。
??⑥青苔的骨子里是個儒家，它奉行著“己所不欲，勿施于人”“己欲達而達人”，它進取、謙和、不霸道、不貪婪，既和野草共生，又能和花木相處，甘愿為花圃守護一方肥沃的土壤。渺小的它，還能和高大的樹木親密無間，長在樹的腳下，或者長在樹皮的裂縫里，活得踏實而自在。
??⑦青苔是旅行家。它悄無聲息地攻城略地，高樓頂上有它，陰暗的墻角有它。沒有一種草木比它走得更遠。它的身影遍及天涯，有土壤，有塵埃的地方就是它的家，就連背著降落傘的蒲公英，也自嘆弗如。
??⑧青苔是大地的衣裳。它將那些松散而毫無秩序的大地的子孫——土坷垃，通通歸攏到自己寬大的衣襟里，將那些浮躁的塵埃召喚回來，重歸泥土。這一身永不衰竭的綠衣，才賦予了大地延綿不盡的生機。
（1）細讀文本，用原文詞語填空。
①“小時候”青苔給人帶來—②“那時候”青苔給村落以—③“一年又一年”青苔與草木
（2）有同學對文中【甲】【乙】兩處劃線句有疑問，請你解答。
①【甲】處“推開窗子，青苔安然的身姿映入眼簾，靈魂的塵埃，仿佛都被那純真的綠吸附了去。”“安然”一詞用得很好，卻說不出好在哪里？
②【乙】處為何要寫“好多草都枯死了”，這樣寫有怎樣的表達效果？
（3）選文⑥⑦⑧段的首句是對本段內容的概括，分析這種寫法的好處。
（4）細讀文本，想一想用“青苔是大地的衣裳”做標題有什么好處？組卷：5引用：2難度：0.3
四、古文閱讀
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4．閱讀文言文，完成問題。
材料一
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（選自《生于憂患，死于安樂》）材料二
塵勞①迥脫②事非常，緊把繩頭做一場。
不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。（選自《上堂開示頌》）材料三
子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”
（選自《論語?學而》）【注】①塵勞：世俗事務的煩惱。②迥脫：脫離，超脫。③把：握，持。④有道：有德的人。⑤正：匡正，端正。
（1）解釋下面加點詞語在句中的意思。
①行拂亂其所為
②人恒過
（2）把材料一中畫線句子翻譯成現代漢語。
征于色，發于聲，而后喻。
（3）老師在講解材料一時提出了這樣一個問題：開篇為什么連舉六例，而不是只舉一兩個事例呢？愛思考的你知道為什么嗎？
（4）同學們閱讀完三則材料之后展開了討論。請你結合材料內容，完成探究活動。
小金材料二中的“①，”兩句詩可以概括材料一開篇列舉的六位歷史名人的坎坷經歷。
小語這個發現很獨特。我也發現了一點，無論是材料一中所講的“治國”，還是材料三中所講的“治學”，都強調了很重要的一點：②。
小金你可以結合材料一和材料三具體說說嗎？
小語對“治國”來說，③；
對“治學”來說，不貪求安逸，勤敏做事，謹慎說話，向有德的人學習，時時端正自己，方能使自己進步。組卷：16引用：3難度：0.4