2020-2021學年遼寧省大連三十八中高三（上）開學語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（36分）
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1．閱讀下面的文字，完成各題。
作為古典文學的最高成就，唐詩當然有著不同的讀法。買一本《全唐詩》，皓首窮經將它背得滾瓜爛熟，是否就意味著讀懂了唐詩？長篇隨筆《唐詩的讀法》，闡述了詩人西川對唐詩的另一番理解。他認為，讀唐詩，不能把古人供起來讀，而應以同代人的立場去理解唐代詩人所關心的問題，理解他們創作的秘密何在，思考“古人為什么這么做”。“只有當我們深入古人之間，看他們互相爭吵，這時，古人才能活起來”。這應當也是唐詩的另一種讀法。
采用何種態度閱讀古文學，英倫才子亨利?希金斯在《如何讀懂經典》中專用了一章的篇幅來回答這個問題。他認為，在物質世界中無所用的詩，在物質世界以外卻大有可為。作家喬治?普登漢姆把詩比作“良藥”：“若能從容地悲傷，也是件樂事”，難過的時候，“悲傷本身”也有助于“治愈心病”。在唐詩里，不但每一個物象都有其代表的意境，唐詩還“給我們當頭棒喝……使我們從醉生夢死中驚醒，看到生命有多寬廣”（美國文學評論家哈羅德?布魯姆語）。閱讀經典，一是從古詩詞中獲得修養，二是創造的秘密，就是“古人為什么這樣做”？唐人怎么寫詩？又為什么寫詩？為什么好詩人多集中在唐代？唐人寫詩跟他們的生活方式之間是什么關系？唐代詩人、讀者、評論家的詩歌標準與今下相異還是相同？他們又是如何處理他們的時代？西川認為，詩“追求深層含義”，“值得討論的問題太多了……”在他看來，“唐人寫詩，是充足才情的表達，是發現、塑造甚至發明這個世界，而不是簡單地把玩一角風景、個人的小情小調。”
“哲學家能在政治與道德思想的語言上另辟蹊徑，詩人最重要的是在情感語言上別出心裁。”西川并不完全認同亨利?希金斯這一觀點，他認為，“以現代漢語普通話的發音來閱讀以中古音寫就的唐詩，這本身就有令人不安之處……”在他看來，即便“看出、分析出唐詩的立意之高、用語之妙”，也未必讀出唐詩的“真實面”。正如評論家特里?伊格爾頓所言，所有文學形式中就屬詩“最為隔絕在歷史洪流之外”。客觀上，科舉制度以及進士文化的存在，使得我們幾幾乎沒有讀唐詩的資格。就像西川說的，“這話有些冷酷，但現代人真正進入進士文化確實不容易。”一方面，唐詩的“字詞和其意義的關系，比日常語言更加緊密”，而我們對唐詩的理解，多與我們過去的經驗息息相關；另一方面，唐代詩人（比如唐宋八大家）多為進士出身，就是普通士子所讀的那些書我們也沒有讀過，他們受過整套儒家教育，而我們沒有受過。偶有接觸，也不過皮毛乎？尤其唐詩用典，我們真讀不懂。
“很多人討論唐詩，討論的只有‘詩’，沒有’唐’．他們討論唐詩的方式與他們討論宋詩或明清詩的方式沒有區別。”在西川看來，唐朝的詩人們也從未考慮或者改造詩歌的本身，既“不改造詩歌的形式”，也“不發明詩歌的寫法”。唐朝之所以成為詩歌的朝代，是付出代價的。而最大的代價，是沒有大思想家的出現。在《唐詩的讀法》中，西川從“進士文化”“儒家道統”等多個層面重返唐詩的寫作現場。
（摘自劉英團《回到唐詩的寫作現場》，有刪改）
（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是
A．唐詩確實可有不同的讀法，詩人西川的唐詩讀法，角度新穎，贏得了讀者的心。
B．作家喬治把詩比作良藥的看法，說明多讀詩歌有益于我們的“心病”得到治愈。
C．布魯姆對唐詩“給我們當頭棒喝……”的評論，讓我們再次意識到唐詩的魅力。
D．西川認為用普通話發音讀唐詩，即使能看出其意高語妙，也不能讀出其真面目。
（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A．文章第一段以詩人西川對唐詩讀法新解的觀點，來說明僅僅把詩背得滾瓜爛熟并不意味著就讀懂了唐詩。
B．文章接連引用希金斯、普登漢姆和布魯姆關于讀詩的觀點，回答了我們應該以怎樣的態度來閱讀古文學。
C．文章敘述西川對希金斯觀點的態度及分析，是為了表明要想讀出唐詩的“真面目”，不能不注重分析詩人的情感語言。
D．文章結尾引用西川原話和闡述西川的看法，再次申明討論唐詩要有“唐”性，讀懂唐詩應多層面重返唐詩現場。
（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是
A．西川認為，把唐詩供起來讀是不可取的，而以唐同時代人的立場去理解其所關心的問題及創作，深入感受他們的生活之態，更容易讀懂唐詩。
B．閱讀古典可以獲得古詩詞的修養和創造的秘密，在閱讀中，西川思考的問題值得討論的很多，而唐人寫詩絕不是把玩一角風景，小情小調。
C．評論家伊格爾頓關于詩“最為隔絕在歷史洪流之外”的論斷，啟示我們要想讀懂唐詩，了解了唐詩產生的背景、文化，才能獲得讀唐詩的資格。
D．歷史讓唐朝成為一個詩歌的朝代，我們不僅要重唐詩的“詩”，也要重唐詩的“唐”，付出大代價成就詩歌的唐朝，有缺憾，更有榮光。組卷：14引用：10難度：0.8 -
2．閱讀下面的文字，完成下題。
材料一：
新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）是指2019新型冠狀病毒感染導致的肺炎，其臨床表現以發熱、乏力、干咳為主，鼻塞、流涕等上呼吸道癥狀少見，傳播途徑主要為經呼吸道飛沫和密切接觸傳播。潛伏期1-14天，多為3-7天。
新型冠狀病毒肺炎，正處在早期快速變化階段，中國已公布導致新型冠狀病毒肺炎的新型冠狀病毒的全基因組序列，這將有助于全球科學家和公共衛生組織加入診斷試劑的研發及病毒致病性研究。
國家衛健委已發1號公告，將新型冠狀病毒感染的肺炎納入傳染病防治法規定的乙類傳染病，但采取甲類傳染病的預防、控制措施，同時將其納入檢疫傳染病管理。
（摘編自搜狗百科）
材料二：
2月29日0-24時，31個省（自治區、直轄市）和新疆生產建設兵團報告新增確診病例573例，新增死亡病例35例（湖北34例，河南1例），新增疑似病例132例。
當日新增治愈出院病例2623例，解除醫學觀察的密切接觸者8620人，重癥病例減少299例。
截至2月29日24時，據31個省（自治區、直轄市）和新疆生產建設兵團報告，現有確診病例35329例（其中重癥病例7365例），累計治愈出院病例41625例，累計死亡病例2870例，累計報告確診病例79824例，現有疑似病例851例。累計追蹤到密切接觸者660716人，尚在醫學觀察的密切接觸者51856人。
新冠肺炎確診病例走向圖
→全國新增確診------湖北新增確診---------湖北以外新增確診
數據來源：國家衛生健康文員會官方網站（注：圖中數據均不包含港澳臺地區）（摘自《最新通報！湖北以外新增確診連續三天個位數》，國家衛健委，3月1日）
材料三：
新冠肺炎疫情是人類共同的敵人，幫助鄰國也是幫助我們自己。在疫魔面前，沒有誰能獨善其身，只有全球攜起手來，共同御“敵”，把任何一個國家的新冠疫魔都制服，把任何一個國家的新冠病毒都清除干凈，人類才會安全。
幾周前，當新冠肺炎疫情開始在中國肆虐之時，日本、韓國等東亞鄰邦，以種種形式支援和幫助中國。捐助物資上寫的“山川異域，風月同天”“豈曰無衣，與子同裳”等文字，打動了無數國人。
而今，韓國和日本的疫情發生重大變化，形勢嚴峻，中國投桃報李，積極施以援手。中國向日本提供病毒試劑盒等抗疫物資，試劑盒上寫到“投我以木桃，報之以瓊瑤”；中國駐韓使館日前向韓國大邱市緊急捐助2.5萬余個醫用口罩，運送愛心口罩的貨車懸掛著新羅旅唐學者崔致遠的名句“道不遠人、人無異國”。
君送我“風月同天”，我報君以“道不遠人”-----嚴峻的疫情讓中日韓三個東亞友鄰更加團結在一起，感同身受，休戚與共，攜手應對，抒寫了東亞命運與共的時代篇章。而文化的共通，為這種攜手互助、和衷共濟抹上了讓人心動、讓人感懷的文化光芒
（摘自《日韓已3871人確診，中國回饋“風月同天”也是幫自己》，新華社2020年3月1日）
材料四：
“中醫在減輕發熱癥狀、控制病情進展、減少激素用量、減輕并發癥等方面具有療效。”張伯禮說，新型冠狀病毒感染的肺炎是病毒感染和機體免疫狀態博弈的結果。中醫治療往往不是著眼于病，而是調動機體自身的抗病能力，在改善臨床癥狀、減少并發癥、提高生活質量等方面具有獨到優勢，“這和靶點治療一樣，同樣可以治好疾病。”
“治療新型冠狀病毒感染的肺炎，中醫藥可以全療程、全方位發揮作用，但我還是提倡中西醫結合治療，”他說，中醫西醫各有所長，各有側重，優勢互補，協同取效。治療此次肺炎目前尚無有效藥物，主要是支持和對癥治療，中西協同救治病患就顯得尤為重要，“要一切以病人受益最大為原則。”
2019年召開的全國中醫藥大會明確，推動中醫藥和西醫藥相互補充、協調發展，充分發揮中醫藥防病治病的獨特優勢和作用。近日，國家衛生健康委員會和國家中醫藥管理局發布的《新型冠狀病毒感染的肺炎診療方案（試行第三版）》詳細闡述了中醫治療方法。國家中醫藥管理局也已成立應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領導小組，組織中醫藥專家積極參與醫療救治特別是重癥、危重癥病例的醫療救治工作。
（1）下列對新型冠狀病毒肺炎相關內容的梳理，不正確的一項是
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．材料一重點首先介紹了新型冠狀病毒肺炎的特點，接著介紹了我國對此的研究以及對全球研發診斷試劑、開展病毒致病性研究的幫助，最后介紹國家衛健委的防控措施。
B．材料二統計了2020年2月29日0-24時全國31個省（自治區、直轄市）和新疆生產建設兵團新增確診病例、新增死亡病例、新增疑似病例、新增出院病例和各項累計數據。
C．從新冠肺炎確診病例走向圖來看，全國新增確診與湖北新增確診走向高度類似，二者均在2月12日達到高峰，而湖北以外新增確診在2月3日最高，以后一直緩慢下降。
D．從新冠肺炎確診病例走向圖來看，湖北新增確診病例占了全國新增確診病例的絕大多數，可見，湖北勝則全國勝，動員全國醫療資源支援湖北的決策無疑是正確的。
（3）面對新冠肺炎的肆虐，我國應該如何應對？請結合材料簡要分析。組卷：5引用：2難度：0.7 -
3．閱讀下面的文字，完成各題。
遵古印坊
聶鑫森 在潭州城的仿古一條街上，沒人不知道金玉石執掌的遵古印坊。印坊門臉很窄，上置黑底綠字的橫匾，“遵古印坊”寫的是漢隸，渾厚蒼勁。“奏刀金玉木石，得意篆隸楷行。”寫的是行書，飄逸靈動。遵古印坊歷來傳承家學，尤其在仿刻古印上功夫獨到。多年來，金家父子很自信，不怕有人搶去生意。
金玉石字刃之，五十歲了，矮矮墩墩，面白光須，兩只手粗壯有力。手指關節格外突出，是長期握物操刀所致。他十歲即在父親的嚴厲呵斥聲中，開始練習書法和刻印。書法遍習各種名帖，刻印尤其是齊派印藝便他多有所悟。
隸屬于市文聯的書法家協會、篆刻家協會多次邀請金玉石加入他們的協會，他微微一笑，說：“我還得修煉，不夠格啊。”心里暗說：“我能參加這魚龍混雜的團體嗎？”但他表面上與這些人相處得很好，客客氣氣的，嘴巴又嚴，決不妄議此是彼非。
一些篆制家常在靜夜，悄悄獨訪金家。閑談之后，來訪者掏出備好的或銅或玉或水晶或翡翠的印材，請金玉石代刻送給某位領導人或著名企業家的名章。按規矩，邊款要刻“某先生雅正，金玉石刻于×年×月”，但金玉石只能換成這個篆刻家的名字。
金玉石說：“我這是‘捉刀’啊，無名--但不能無利！”
這些事瞞不過金鼎銘。他對兒子說：“你爺爺給我起名鼎銘，字遵古，就是要我不忘古訓。這種代刻是讓無能者師名于世，你不能干！”
金玉石說：“爹，他要這個虛名，誰管得了？我并沒有白費力氣，藝有所值，于心無愧。你常說慈禧太后的不少書畫，都由內廷的女官代筆。不也是一種文化遺存嗎？將來自有公論。”
金鼎銘鼻子“哼”了一聲。一甩手走了。
有一天近午的時候，遵古印坊的店堂里，忽然走進了一個陌生人，當時金玉石坐在柜臺里，正翻著一本《齊白石印譜》。
“請問，你可是刃之先生？”
金玉石聽到有顧客稱他的字。便猜測這是個腹有詩書的人物，忙放下書，站起來，拱了拱手手，說：“正是敝人。”
“刃之先生。久仰久仰。我從外地前來叩訪。想麻煩你奏刀刻印。我小姓胡。”
在窗明幾凈的樓上會客室，客人從旅行包里拿出一個很古舊的長條形錦盆，打開盒蓋，從里面取出一個發黃的宣紙折子。
金玉石說：“這是清代的專用奏折。是北京宮里造辦處所制。”
“好眼力！這是先為湘軍名將后為欽差大臣彭玉麟的奏折，我從古玩市場高價購來的，也請專家看了，是真品，而且是專折密奏。”
金玉石展開奏折，細細看完，說：“果真是個好玩意兒，是他巡視湖南時寫的奏折。”他曾看過不少彭玉麟的書畫原件，對其行筆十分熟悉。
“先生讓我刻彭玉麟的印章？大臣呈送皇帝的奏折，是不能鈐印的。這是規矩。”
“我自然明白。這個錦盒是裝專折密奏用的，真是老東西，可惜不是彭玉麟的原物。按古制錦盒裝上專折，盒上要貼一紙條，鈐上‘彭玉麟專折’的印鑒，這叫封簽。”
金玉石明白了。來人是要他刻一方“彭玉麟專折”的印章，以便鈐在一張白紙條上，再去作舊，然后粘貼在錦盒上，有奏析，同時還有專用的錦盒和封簽，定可賣一個好價錢。
金玉石淡然一笑，心想，刻這個印有何難，他在博物館見過原件，而且記得清楚楚，完全可以刻得不露馬腳。可他不能刻，文物是歷史的實證，參與偽造文物等于偽造歷史，有違天理良心。
“哦，胡先生，怒我直言，這個印我刻不了，抱歉抱歉，你另請高明吧。”
來人一愣，隨即平靜地說：“刃之先生，打擾了，告辭。”然后，飄然而去。
（選自《遵古印坊》，有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．小說開篇詳細地介紹“遵古印坊”的橫匾和對聯，突出環境的古樸典雅，也暗示印坊主人的品格。
B．金玉石不顧父親的反對，不惜違背古訓代人刻印，其目的不僅在于獲利，更在于將精湛的技藝流傳后世。
C．小說運用對比的藝術手法，這樣既有利于營構曲折有致的情節，也有利于人物形象的刻畫。
D．小說末尾通過神態描寫，既寫出了胡先生被拒后的失落心理，也體現了他對金玉石品格的尊敬。
（2）小說的情節緊圍繞金玉石這一人物形象展開，請結合作品概括金玉石的人物形象。
（3）小說以“遵古印坊”為題有何作用？組卷：6引用：5難度：0.5
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8．在下面文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
鳥類可以豐富人們的精神生活，并形成了獨具特色的文化傳承。在我國，①如鶴代表延年益壽，燕子是春天、愛情的象征。喜鵲是好運與福氣的象征等。古往今來，鳥類更是眾多文人墨客筆下的寵兒，像“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“晴空一鶴排云上。便引詩情到碧霄”“自來自去梁上燕，相親相近水中鴨”等詩句，②，如“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”“早起的鳥兒有蟲吃”等等，還有以鳥類為意象創作的各類文藝作品。如《天鵝湖》《孔雀東南飛》《百鳥朝鳳》，③。組卷：18引用：7難度：0.7
四、寫作。
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9．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”
要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲。組卷：11引用：7難度：0.3