2022-2023學年浙江省湖州市高二（上）期末語文試卷
發布：2024/12/27 2:0:2
一、現代文閱讀（一）現代文閱讀Ⅰ
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1．閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
邏輯，是有效思維的判斷標準。要進行有效的思維訓練，必須講邏輯。語文教學該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓練和學習任務緊密結合，向教學過程自然滲透。
文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓練。如《史記?刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報。”句中的“乃”翻譯為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細推敲，就會發現不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭）。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學生探討，不僅能訓練學生的邏輯思維，還會有助于他們養成好的閱讀習慣和心態。
一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理。例如：“（四叔）說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。”（《祝福》）
根據這段話，可以推理出關于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當時已算不得新黨了。這點在《祝福》開頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。
另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導學生想象一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質疑論據及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。
例如，讓學生構思“兼聽則明”的論文提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內”的評價還不能形成正確認知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學生可在充分思考以上反例的基礎上指出論證關鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀點），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。
邏輯，說到底是對有效思維規則的概括，學生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。
（摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）材料二：
無數生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：
例1：這是我喜歡的演藝明星推薦的商品，因此，我一定要把它買到手。
一個人這樣想問題，就犯有“訴諸不當權威”的邏輯錯誤。那位明星或許歌唱得好，或許戲演得好，但他（她）并不是其他方面的專家，假如他（她）所推薦的是藥品或營養品，他（她）有足夠專深的藥理知識或營養學知識嗎？答案常常是否定的。
例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？
例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的。”司法上有“無罪推定”原則：除非有確鑿的證據證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。
下面看著名的“美諾悖論【a】”：
（1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。
（2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。
（3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。
（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。
僅從字面看，（1）（2）（3）三個前提似乎都是正確的，但問題在于（1）中“你知道你要研究的東西”這個推定是有歧義的：
（A）你知道你要研究的那個問題。
（B）你知道你要研究的那個問題的答案。
在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結論，因為它們說的不是一回事。
（摘編自陳波《中學生應該學點邏輯》）【注】美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對話中提出的一個論證。
（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A．語文教學講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓練和學習任務緊密結合，要多安排邏輯思維學習任務。
B．《史記?刺客列傳》的例句中“乃”翻譯成“就”更好，因為在語境中充分條件比必要條件更合理。
C．材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從學生角度談做法，后者重在從生活角度談辨識。
D．如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A．通過對《祝福》中“還”字進行語義挖掘，既可一窺當時的政治形勢，又可知魯四老爺的守舊閉塞。
B．在寫作議論文時，想象一個攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點、論據和論證。
C．根據材料二對“美諾悖論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相矛盾”的推理過程符合這一特征。
D．“訴諸不當權威”的推理將不當意見作為推論的前提，“訴諸無知”的邏輯罔顧推斷時事實對結論的支撐。
（3）結合材料內容，下列選項中不能體現“虛擬論敵”對“玩物喪志”觀點提出攻擊的一項是
A．玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？
B．玩物會喪志，所以人不應該有喜好。
C．文學編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家。
D．宋代著名理學家程顥認為博聞強識是“玩物喪志”。
（4）請簡要分析材料一的論證思路。
（5）杜甫《登高》的尾聯“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”兩句之間存在怎樣的邏輯關系？請結合材料一中的觀點，談談你對此的理解。組卷：4引用：3難度：0.5
（二）現代文閱讀Ⅱ
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2．閱讀下面的文字，完成各題。
桃花蝴蝶
劉詩偉
那棵桃樹生長在我們老家的臺坡口。春天，一樹粉紅的桃花遮云蔽天。祖母坐在柴垛旁的矮椅上，睡著了，花白的頭發蒙一層桃花篩落的光斑。她的藏青棉襖泛白，顏色接近柴草；皮膚干皺，已然融入三寸小腳下泥土的灰黃與安寧。一片花瓣閃閃飄下，一只白蝴蝶飛在祖母和桃花之間。
我背著書包出了堂屋，看見桃花、祖母與蝴蝶，不由愣住。那景象讓我迷狂而驚異。但我沒有叫喚祖母，正要悄悄離開，不料，祖母喊了一聲我的乳名，我即刻停下，笑嘻嘻地向祖母走去，在她膝前蹲下，把頭遞給她。她抬手摸過我的頭頂，熟練地在我的額頭親吻一下，說：“記得，下回莫忘了。”我勾著頭，連連點頭……
誰也沒有見過自己祖母如花芳華。我七歲那年，祖母六十五歲；那時的人老得快，祖母已是白發、缺牙的老態。我以為天下的祖母原本就是這個樣子。但隔壁家的楊奶奶說，她見過祖母的年輕，那時，祖母剛嫁過來，一張鵝蛋臉，粉白紅潤，抹過油的黑頭發用木簪綰在后腦勺，身子飽滿，兩只小腳走起路來像鐵杵一樣咚咚咚地敲在地上。
那片花瓣在空中閃閃飄下，讓人聯想到蝴蝶的由來：祖母頭上的木簪換成了一枚蝴蝶銀簪。
祖父帶我去過姑爺爺家，我在那里見過這枚銀簪。姑爺爺住在兩里外的珠璣街上，膝下無無女，房屋的門楣上掛著“光榮烈屬”的牌子。他們是一對怪老頭，分明樂意坐在一起，可坐在一起又很少說話。姑爺爺從內衣口袋取出一枚銀簪，放到祖父面前。那銀簪是一只蝴蝶，既精致又光亮……祖父對姑爺爺說：“留著吧，總是個念想。”姑爺爺回應：“我這身體怕是扛不了多久，拿去給嫂子，我也落心。”接著兩人都不說話，碰一下杯，不說話，再碰一下。離開時，祖父把銀簪又放在姑爺爺座位前的桌上。
正月初二，姑爺爺來我家拜年，后來我知道，這是延續姑奶奶在世的禮俗。他來了，照例在堂屋的方桌上放一盒茶。然后，他走到祖母面前，拿起祖母的一只手，把銀簪放在祖母手里。祖母一看，連忙大呼：“這使不得！”姑爺爺捏住祖母的手，說：“嫂子，它陪了我幾十年，也讓它陪陪你。”祖母再看那銀簪，眼淚就嘩啦一下奔涌而出。
一天，我看見祖母身上歇了許多桃花，手里正撫摸著那枚銀簪。祖母告訴我：蝴蝶銀簪是姑奶奶的陪嫁，姑奶奶叫劉春桃，十八歲出嫁，不滿十九歲就成了烈士……我聽到這里，呆望著無邊春天的深處。祖母還沉浸在從前沒有回來，嘆息一聲說：“你的姑奶奶不滿十九歲，像一朵桃花兒，又像一只蝴蝶……”
我問祖母：“姑奶奶怎么鬧革命的？”祖母說：“跟大姑奶奶學的。”我問：“還有大姑奶奶？”祖母說：“大姑奶奶走得更早，蝴蝶銀簪就是她留給小姑奶奶的陪嫁。”我問：“大姑奶奶怎么走的？”祖母吻我的額頭，讓我快去上學。
到我七歲時，小姑奶奶已犧牲三十四年。往事中的大姑奶奶、小姑奶奶凝固在那段時空里……那是充滿血色的歲月，祖母不講，外人只能簡略講述。大姑奶奶在武昌上學，因為鬧革命犧牲了；小姑奶奶不知什么時候成了黨的地下通訊員，被“白匪”刺死在桃樹下。
現在時間又過去半個多世紀，祖母早已去世，我的記錄也只能如此簡略。時間讓繁密過往成為簡史，盡管我童年時不斷用想象填補那些故事。只是，這種想象反過來又常常加重對于過往的懷想。
當年，隔壁楊奶奶跟祖母是說私心話的朋友，祖母每次生病，她都守在祖母的床邊；她說她來生也做祖母的鄰居；父親出生后，楊奶奶喂奶，灣子里的人送米送雞蛋；祖父送父親讀私塾，先生不收錢；父親學醫，先生倒付工錢。
祖母極瘦。晚上她坐在竹床邊，彎成一道弧線，可以清晰看見前胸、兩肋和后背的骨頭。我不曉得別人的祖母是不是這樣，但記得父親說過：祖母是一個不幸的母親，他是祖母的第六個孩子，前面五個都死了，最大的不滿兩歲。為什么？不單因為窮，娘吃不飽沒奶水，娃兒病了買不起藥；主要是為了兩個小姑子，她們都是孩子，祖母要照顧她們鬧革命。我看著祖母頭上發亮的銀簪，想起祖母必須摸過她的孫兒們的頭才讓他們離開……那里有祖母如花如蝶的歲月。
我一生沉迷于那幅圖景：祖母坐在桃樹下，桃花燦爛，祖母如土，一只白蝴蝶在祖母和桃花之間飛。
為什么是桃花與蝴蝶？在祖母的年代，平原上草木蕪長，唯有這兩樣是世間罕有的綻放與嬌艷，是生命的密語，是離世的安魂曲……它們那么輕盈而親切，讓人永遠無法全然抵達和擁有。
（有刪改）（1）下列對這篇小說相關內容的理解，不正確的一項是
A.小說多次寫到祖母撫摸、親吻孩子的頭再讓孩子離開，表現了祖母的慈愛，也顯示了烈士的犧牲和孩子的夭折在祖母心頭留下的痛楚。
B.小說中“碰一下杯，不說話，再碰一下”這一細節，寫出祖父與姑爺爺的不善言談，也借此表達對姑爺爺晚年凄苦生活的同情。
C.小說中“正月初二，姑爺爺來我家拜年”，“照例在堂屋的方桌上放一盒茶”，這一習慣體現了他對小姑奶奶的懷念和對親情的珍視。
D.小說寫當年村民們對“我”父親的多方照顧，既顯示出村民對革命家庭的敬重，也暗中透露出革命最終能夠成功的原因。
（2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說以“我”七歲時為時間節點，寫了晚年的祖母，回憶大、小姑奶奶，意在以孩子的視角冷峻地觀照時間的流逝和人物的經歷。
B.小說借助楊奶奶之口講述祖母的故事起到的作用，與魯迅《祝福》中衛老婆子講述祥林嫂再嫁后的狀況所起作用有相似之處。
C.小說中對祖母的幾處肖像描寫，不僅細致刻畫出祖母的外貌形態，讓形象具體可感，更借前后樣貌的改變，暗示出祖母的人生遭際。
D.小說顯著的特點是時空交織，實虛穿插，引領讀者感受一個革命家族半個多世紀家風傳承的同時，領略滄桑變化的歷史厚重感。
（3）文中多次寫到“蝴蝶”，請簡要分析其意蘊。
（4）作為革命題材作品，小說沒有詳寫大、小姑奶奶兩位烈士，而集中筆墨寫了祖母，對此你怎么理解？組卷：43引用：11難度：0.6
三、語言文字運用
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7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
數據顯示，我國新能源汽車產業產銷量連續5年居世界首位，累計推廣新能源汽車超過450萬輛，占全球50%以上。然而，在買與不買的選擇中，續航難題還是難倒了不少人。①______，新能源汽車才能真正走進千家萬戶。
隨著充電樁建設的不斷提速，新能源汽車的充電難問題得到局部緩解，目前全國各類充電樁保有量已超過130萬個。不過私人充電樁安裝率偏低，公共充電樁利用率不高，充電樁的使用體驗也不佳。既要“裝得上”，②______，充電模式改進還有很長的路要走。③______，換電模式速度更快、效率更高。只不過，由于換電站建站成本不菲、維護成本太高，再加上電池型號不統一、不兼容等因素，推廣普及換電模式也遇到了不小的困難。
（1）在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。
（2）請分別用一個轉折句概括上文各段的主要意思。每句不超過30個字。組卷：22引用：23難度：0.6
四、作文
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
有位記者去偏遠山區采訪，走進一戶人家，房屋破陋不堪，家中沒有一件像樣的物件。一位母親正在給幾歲的孩子煮方便面，記者關心地說：“方便面不能多吃。”母親說：“不會多吃的！今天他過生日才給他吃一次，平時哪里舍得？”看著孩子開心地吃著，母親臉上也洋溢著幸福的笑容。雖然他們生活很貧窮，但精神卻很富有。
以上材料具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：7引用：3難度：0.5