2022-2023學年黑龍江省哈爾濱市阿城一中高二（上）第二次月考語文試卷

一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        新時代青年在實現中華民族偉大復興進程中展現了主動的奮斗精神、濃郁的家國情懷和充分的歷史自信，但也必須看到，面對世界范圍各種思想文化交流交融交鋒的新形勢，青年群體的意識形態安全面臨著一定的風險挑戰。
        首先，西方物質主義作為一種以擁有財物多少作為人生追求的價值觀，通過市場經濟以及網絡媒介等載體，影響著青年的精神世界，滋生了拜金主義和享樂主義等錯誤思想。一方面，物質主義利用市場的逐利性誘發拜金主義現象。青年群體在參與市場經濟活動時，容易把經濟領域的物質利益最大化準則泛化到其他生活領域，突破市場與社會的邊界，甚至變成唯利是圖的拜金主義。這不僅消磨了青年人的艱苦奮斗的意志，也腐蝕了他們的精神世界。另一方面，物質主義通過物質的占有欲催生享樂主義行為。特別是在各種資本平臺和算法推送的影響下，加上直播帶貨和流量明星的示范效應，一些青年人沉迷于超前消費、炫耀攀比而不能自拔。
        新時代還要提防青年群體出現極端個人主義的認知錯誤和行為偏差。一方面，要防止極端個人主義導致青年的國家觀念和民族意識的淡化。青年一代一定要心懷“國之大者”，主動把人生理想融入國家和民族發展的磅礴偉業之中，做到既為青春添彩也為國家增光。另一方面，要防止極端個人主義導致青年家庭社會責任缺失。青年一代很多成長在獨生子女家庭，從小受到父母長輩的寵愛，部分青年易養成以個人為中心的思維定式和生活方式，缺乏感恩的心理和對家庭的責任。面對社會，一些青年可能會缺乏初生牛犢不怕虎、越是艱險越向前的剛健勇毅，碰到困難、挫折不敢迎難而上、負重前行，丟掉了中國青年永久奮斗的好傳統。無數的事實表明，青年一代在青年時期要涵養家國情懷，讓青春在家國擔當與責任奉獻中熠熠生輝。
        歷史虛無主義也對青年人的歷史認知造成了不良影響。一方面，歷史虛無主義改寫青年的歷史認知，消解歷史自信的理性認識基礎。歷史認知是歷史自信的重要前提，用實事求是、全面發展、辯證分析的觀點分析歷史，是唯物史觀的內在要求，也是堅定歷史自信的認知基礎。另一方面，歷史虛無主義改變青年的歷史認同，侵蝕歷史自信的價值情感基礎。學習歷史，不僅要求真，培養對歷史的故畏與尊重；也要讓歷史啟示現在和未來，做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。在這個意義上，歷史認同是增強歷史自信的價值情感基礎。青年人堅定歷史認同，就能從歷史事件中明白歷史道理；青年人堅定歷史自信，就能從歷史人物身上感受人格的魅力、精神的力量，就能從中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中汲取營養和智慧。
        因此，要高度重視青年群體意識形態安全面臨的風險挑戰，引導廣大青年培養只爭朝夕的開拓創新精神、奉獻擔當的家國情懷和接續奮斗的歷史自信。
  （摘編自龍柏林《青年群體意識形態安全的重要性及實現路徑》）材料二：
        社會思潮對青年產生的分化效應，若不能及時發現與應對，則有可能導致青年群體心理極化、思想分化、行為異化，在青年群體中產生離心力，對社會發展產生破壞力。有效應對并消除這些負面效應，需要加強對青年的思想政治引領，增強青年群體的凝聚力，強化青年的社會參與和政治認同，使青年自覺承擔實現中華民族偉大復興的責任和使命。
        在心理疏導中凝聚青年。要消解錯誤社會思潮對青年心理的分化，抵制錯誤思潮對青年的心理侵蝕，就需做好青年的心理疏導工作。一要健全面向青年的心理疏導機制，及時疏導青年的逆反心理，增強青年群體的向心力。二要培育青年良好的社會心態，警惕社會思潮對青年的心理攻勢，引導青年養成自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。
        在思想引導中凝聚青年。破除社會思潮對青年的思想分化，要在尊重差異、包容多樣的基礎上，引導青年科學鑒別和理性對待社會思潮，強化社會主義核心價值體系對社會思潮的引領力，讓青年守住信仰、信念和信心，不斷增強青年群體的凝聚力。一要引導青年科學鑒別社會思潮。當前，社會思潮的傳播樣態與方式發生著復雜的變化，需要用科學的理論和主流價值體系引領青年，幫助青年確立正確的價值立場和價值標準，提高青年對各種社會思潮的鑒別力。當前，尤其要引導青年理性甄別歷史虛無主義等錯誤社會思潮，使他們認清這些思潮的錯誤本質和政治意圖。二要在引領中強化青年的理想信念。只有堅定理想信念，才能從根本上抵御錯誤思潮對青年群體的分化與瓦解，不斷鞏固和加強青年群體的凝聚力。在處理個人與他人、社會、國家的利益關系時，如果沒有正確的價值觀念與理想信念作為指導，就會產生各種思想與行為偏差。
        在政治引領中凝聚青年。先進的思想理論體系一旦為青年群體所掌握，就會變成推動社會發展的巨大力量。反之，錯誤的社會思潮一旦影響青年的思想與行為，就會產生社會離散力與破壞力。因此，我們必須高度重視對青年群體的政治引領，不斷強化對青年群體的政治凝聚，并使之轉化為推動社會進步的政治力量。一要在政治引領中增強青年的政治認同。當前，某些社會思潮在傳播過程中表現出一定的偽裝性、隱匿性、迷惑性，但帶有強烈的政治傾向，如歷史虛無主義、極端民族主義等思潮。這就需要我們進一步加強對青年的政治引領，引導青年形成正確的國家觀、歷史觀、民族觀、政黨觀。二要在政治認同的基礎上整合青年力量。我們在增強青年政治認同的基礎上，做好對青年的政治吸納與政治引導工作，通過青年群體有序的政治參與、積極的社會行動整合青年的政治力量，發揮青年的政治作用。
        在使命擔當中凝聚青年。應對社會思潮對青年社會行為的分化，關鍵在于激發青年的使命擔當意識，在青年群體中凝聚起積極有為、勇于擔當、推動社會進步的行動共識。
  （摘編自楊威《在對社會思潮的引領中凝聚青年》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.新時代青年雖有主動的奮斗精神、濃郁的家國情懷和充分的歷史自信，但群體意識形態安全也面臨著挑戰。
  B.受物質主義影響，青年群體在參與市場經濟活動時，由以物質利益最大化為準則，變成唯利是圖的拜金主義。
  C.破除社會思潮對青年的思想分化，要強化社會主義核心價值體系對社會思潮的引領力，增強青年群體凝聚力。
  D.某些社會思潮在傳播過程中表現出一定的偽裝性、隱匿性和迷惑性，所以我們要進一步加強對青年的政治引領。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.極端個人主義容易導致青年的國家觀念、民族意識的淡化以及家庭、社會責任感的缺失。
  B.青年人堅定歷史自信，就能從中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中汲取營養和智慧。
  C.只要及時疏導青年的逆反心理，增強青年群體的向心力，就能健全面向青年的心理疏導機制。
  D.社會思潮的傳播樣態與方式發生著復雜的變化，所以要提高青年對各種社會思潮的鑒別力。
  （3）下列做法，不能實現青年群體意識形態安全的一項是

   

  
  A.建立思政小課堂與社會大課堂橫向整合機制。
  B.將“小我”融入國家民族的“大我”中。
  C.任意評說經典作品中的歷史人物和歷史事件。
  D.集體觀看紀念抗戰勝利慶典儀式。
  （4）兩則材料都提到了新時代青年的意識形態，但論述的側重點有何不同？請加以分析。
  （5）梁啟超在《少年中國說》中提到“少年強則國強”，那么如何實現“少年強則國強”這一理想？請結合材料談談你的看法。
  組卷：15引用：7難度：0.6

  解析

（二）現代文閱讀II（本題共1小題，616分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  文本一：
  拿起新的武器
  [蘇聯]尼?奧斯特洛夫斯基      冬天過去了，春天推開了緊閉的窗戶。失血過多的保爾挺過了最后一次手術，他覺得再也不能待在醫院里了。保爾對醫生說：“我的一部分鮮血已經獻給科學，剩下的一些，我還有別的用處呢。”
        于是，保爾出院了。
        保爾的醫生朋友巴扎諾娃到莫斯科出差，前來探望保爾。他們談了很久。保爾熱情洋溢地告訴她，他選擇了一條道路，不久的將來就可以重新回到戰士的行列。
        巴扎諾娃注意到保爾兩鬢已經出現了白發，她低聲對他說：“我看得出，您是經受了不少痛苦。您仍然沒有失去那永不熄滅的熱情。還有什么比這更可貴呢？您做了五年準備，現在您決定動筆了，這很好。不過，您怎么寫呢？”
        保爾淺淺一笑，讓她放心：“明天會給我送來一塊挖出幾條長格子的硬紙板，沒有這東西我寫不了字。我琢磨了好久，才想出這個辦法——在硬紙板上挖出一條長格子。這樣，寫字的時候就不會出格了，我試過了，結果相當不錯。”
        保爾開始工作了。
        他打算寫一部描述英雄的中篇小說。書名是《暴風雨中誕生》。
        保爾開始把全部精力投入到小說的創作中。他緩慢地寫，寫了一行又一行，寫成一頁又一頁。他苦思冥想，把他的全部心思都放在塑造人物形象上，可是盡管他心中的形象是鮮活的，但寫在紙上的一行行詞句卻有些蒼白無力，缺乏烈火和激情。這種時候，他才頭一次體味到創作的艱辛。
        已經寫好的東西，他必須逐字逐句地記住，否則，線索一斷，工作就會停頓。母親惴惴不安地注視著兒子的工作。
        寫作過程中，保爾往往要憑記憶整頁整頁地，甚至整章整章地背誦，母親有時覺得他好像瘋了。兒子寫作的時候，她不敢走近他，只有乘著替他把落在地上的手稿揀起來的機會，才膽怯地說：“你干點別的不好嗎，保夫魯沙？哪有你這樣的，寫起來就沒完沒了……”
        對母親的擔心，他總是會心地笑一笑，并且告訴老人家，他還沒有到完全“發瘋”的程度。
        小說已經寫完了三章。保爾寄給老戰友們看，征求他們的意見。他很快就收到了回信，大家都稱贊他的小說寫得好。但是原稿在郵回的途中被郵局弄丟了。六個月的心血白費了。這對保爾是一個很大的打擊。他非常懊悔沒有復制一份，而把唯一的一份手稿寄了出去。
        一切不得不重新開始。一個半月之后，第一章又脫稿了。
        保爾鄰居家的女兒名叫加莉亞，十八歲，剛從技工學校畢業。這是個朝氣蓬勃的姑娘。保爾讓母親跟她商量，看她是不是愿意幫助他，做他的“秘書”。加莉亞非常愉快地答應了。
        從這天起，創作的進度加快了一倍。加莉亞那支鉛筆在紙上沙沙地響，遇到特別欣賞的段落，她就連念幾遍，她打心眼兒里為保爾的成功高興。在這幢樓房里，幾乎只有她一個人對保爾的創作充滿信心。
        加莉亞經常來，她那支筆在紙上沙沙地響，字字句句都描繪著難忘的昔日。在這種時刻，保爾心馳神往，沉浸在回憶中。加莉亞觀察他睫毛的顫抖、眼神的變幻，可以捉摸出他的思想活動。有時候，加莉婭真不相信他是視而不見的，因為他那對瞳孔清澈而明亮，毫無斑痕，充滿生氣。
        一天的工作結束了，加莉亞把記下來的東西念給保爾聽，她發現保爾全神貫注地傾聽著，時而皺起眉頭。
  “您干嘛皺眉頭呢，柯察金同志？寫得挺好呀！”“不，加莉亞，寫得不好。”
        他認為寫得不成功的地方，就親自動手重寫。紙板上的狹長格子限制著他，有時候他忍受不了，扔下不寫了。這種時候，他會對失去視力的生活怒不可遏，他一支支地折斷鉛筆，嘴唇也被咬出血來。
        最后一章終于寫完了。加莉亞花了幾天工夫，把整部小說念給保爾聽。
        明天，書稿就要寄往列寧格勒，寄給州委文化宣傳部審閱。如果他們給書稿開“出生證”，就送交出版社，那樣的話……
        保爾想到這兒，緊張得心頭亂跳。那樣的話……新的生活就要開始了。
        書的命運決定著保爾的命運。萬一書稿被徹底否定，那他的日子也到頭了。如果失敗是局部的，只要進一步修改還能挽救，他會立即發起新的進攻。
        一包沉甸甸的書稿，由母親送進了郵局。緊張的等待開始了。一天又一天。保爾一生中還從沒像現在這樣痛苦而焦急地等待過來信。
        出版社的沉默在漸漸轉化成一種威脅。失敗的預感越來越強烈。保爾明白，書稿如果被一退了之，那就意味著他的毀滅。這段時間，他不止一次地回想起海濱的郊區公園，并且一次次地問自己：“為了沖破鐵環，為了歸隊，為了讓生命變得有價值，你是不是竭盡全力了呢？”
        日子在期待與失望中一天天過去了。一天，就在保爾對這一切無法忍受的時候，母親——和他同樣焦慮的母親，跑進房間大喊：“列寧格勒來信了！”
        這是州委打來的電報。電報上只有寥寥數語：小說備受贊賞，即將出版，祝賀成功。保爾的心在狂跳。多年的夢想終于實現了！鐵環已經被砸碎，他拿起新的武器，終于回到了戰斗的隊伍中，開始了新的生活。
  （節選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，有刪改）文本二：
        當一位英國記者問作者為什么以“鋼鐵是怎樣煉成的”為書名時，奧斯特洛夫斯基回答說：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能成為堅硬的，什么都不懼怕，我們這一代人也是在這樣的斗爭中、在艱苦的考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活面前不頹廢。”這個書名，形象地概括了他所要表達的思想內容。通過保爾?柯察金的成長道路，小說告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。
  （1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.小說通過巴扎諾娃的視角寫保爾“兩鬢已經出現了白發”“經受了不少痛苦”，可是熱情不減，準備以文學創作作為自己重新工作的方式。
  B.看到保爾瘋狂寫作的狀態，母親既擔心又心疼，在多次勸說保爾放棄寫作未果的情況下，只好找加莉亞做保爾的“秘書”幫助保爾工作。
  C.由于郵局工作人員的疏忽大意，小說的原稿在郵回時被弄丟，“六個月的心血白費了”，這對保爾打擊不小，他非常懊悔沒有復制一份。
  D.“緊張得心頭亂跳”“心在狂跳”兩次描寫保爾心跳，第一次是寫保爾想象小說成功的緊張激動心情，第二次是寫小說獲準出版的興奮心情。
  （2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.“冬天過去了，春天推開了緊閉的窗戶”形象地交代了季節的變化和時間的推移，也暗示保爾身體逐漸康復、事業取得成功并即將歸隊。
  B.面對朋友擔心自己如何寫作的問題，雙目失明的保爾介紹了用“挖出幾條長格子的硬紙板”寫字的方法，也為情節的發展做了鋪墊。
  C.“為了沖破鐵環，為了歸隊，為了讓生命變得有價值，你是不是竭盡全力了呢”一句運用了排比的修辭手法，表現了保爾的心理活動。
  D.“鐵環已經被砸碎，他拿起新的武器”中，“鐵環”比喻保爾生活中困難和惡運，“武器”比喻他手中的筆，指文學創作活動。
  （3）小說中加莉亞這一人物對保爾形象的塑造有重要作用，請結合本文簡要分析。
  （4）文本二對“鋼鐵戰士”進行了解讀，請結合文本一簡要分析保爾是如何成為鋼鐵戰士的。
  組卷：24引用：3難度：0.5

  解析

二、古代詩文閱讀（434分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，919分）

• 3．閱讀下面文言文，完成下列各題。
  甲
        三十輻共一轂，當其無，有車之用。埏填以為器，當其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。（第十一章）
        企者不立，跨者不行，自見者不明，自是者不彰，自伐者無功，自矜者不長。其在道也，曰余食贅行，物或惡之，故有道者不處也。（第二十四章）
        知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。知足者富，強行者有志。不失其所者久，死而不亡者壽。（第三十三章）
        其安易持，其未兆易謀。其脆易泮，其微易散。為之于未有，治之于未亂。合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。為者敗之，執者失之。是以圣人無為，故無敗；無執故無失。民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事。是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學不學，復眾人之所過，以輔萬物之自然而不敢為。（第六十四章）
  （節選自《老子》）乙      秋水時至，百川灌河。涇流^①之大，兩涘渚崖^②之間，不辯牛馬。于是焉，河伯^③欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若^④而嘆曰：“野語有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今吾睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家。”
        北海若曰：“井蛙不可以語于海者，拘于虛^⑤也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也。今爾出于崖涘，觀于大海，乃知爾丑，爾將可與語大理矣。天下之水，莫大于海，萬川歸之，不知何時止而不盈；尾閭^⑥泄之，不知何時已而不虛；春秋不變，水旱不知。此其過江河之流不可為量數而吾未嘗以此自多者自以比形于天地而受氣于陰陽吾在天地之間猶小石小木之在大山也，方存乎見少，又奚以自多！”
  （節選自莊子《秋水》）【注】①涇流：無阻的水流。②崖：岸。③河伯：河神。④若：海神的名字。⑤虛：同“塘”。⑥尾閣：泄海水之所。
  （1）對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是

   

  
  

  A．自伐者無功	伐：夸耀
  B．復眾人之所過	復：彌補
  C．我嘗聞少仲尼之聞	少：小看
  D．篤于時也	篤：深厚

  （2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．此其過江河之流/不可為量數/而吾未嘗以此自多者/自以比形/于天地而受氣/于陰陽吾在天地之間/猶小石小木之在大山也
  B．此其過江河之流不可/為量數/而吾未嘗以此自多者/自以比形于天地/而受氣于陰陽/吾在天地之間猶小石小木之/在大山也
  C．此其過江河之流/不可為量數/而吾未嘗以此自多者/自以比形于天地而受氣于陰陽/吾在天地之間/猶小石小木之在大山也
  D．此其過江河之流不可/為量數/而吾未嘗以此自多者/自以比形/于天地而受氣/于陰陽吾在天地之間/猶小石小木之在大山也
  （3）下列對有關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．《老子》運用三個例子來說明“有”和“無”的關系，并認為“無用”才是最大的“用”，正是因為有了“無”，“有”才能發揮作用。
  B．《老子》認為自以為是的人不能明辨是非，自我夸耀的人不能成就大功，認為“自知”比“知人”更加重要，“自勝”比“勝人”更加難得。
  C．《秋水》寫了河神小卻自以為大，海神大卻自以為小，說明了事物認知的相對性，批駁了河神在自滿后不能自我反省，反而沾沾自喜。
  D．《秋水》里的寓言是莊子虛構的，宣揚了莊子的認識無止境的哲學思想。文中的河伯被設為莊子思想的對立面，北海若則是莊子自己的化身。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
  ①其在道也，曰余食贅行，物或惡之，故有道者不處。
  ②今吾睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家。
  組卷：1引用：4難度：0.6

  解析

（二）

• 8．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。
        很多人認為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實這種說法并不準確。因為水果的甜度①

   

  ，還與“糖”的種類以及含酸性物質的多少有關。水果中的“糖類”，主要包括單糖（果糖，葡萄糖）、雙糖（蔗糖，麥芽糖）和多糖（淀粉）。其中②

   

  ，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之，淀粉則基本沒有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例較大，甜度遠高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果，如獼猴桃。水果中的有機酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起來沒有草莓甜，就是 ③

   

  。
        對超重人群和糖尿病人群來說，水果是不是必須“拉黑”呢？實際上，這些人群往往需要控制攝入食物的總熱量，對含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量較高的水果，如百香果。最好選擇糖少的水果，如草莓等。但必須要說明的是，即使是含糖量較少的水果，也要有所限制，建議平均一天不超過200克。
  組卷：16引用：8難度：0.7

  解析

四、寫作（060分）

• 9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        有人說：體育比賽，只有戰勝對手才能獲得冠軍。
        海明威說：“真正的高貴不是優于別人，而是優于過去的自己。”
        老子在《道德經》中說：“勝人者有力，自勝者強。”
        讀了以上材料，你有怎樣的啟示？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：49引用：14難度：0.7

  解析