2022-2023學年安徽省G5聯動教研七年級（下）第二次調研語文試卷
發布：2025/6/29 2:0:10
一、積累與運用（35分）
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1．默寫。
（1）露從今夜白，。（杜甫《月夜憶舍弟》）
（2）鳥下綠蕪秦苑夕，。（許渾《咸陽城東樓》）
（3）愛上層樓，。（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）
（4），處江湖之遠則憂其君。（范仲淹《岳陽樓記》）
（5）李白《行路難》中形象生動地描寫“行路難”的詩句是：，。
（6）蘇軾的《水調歌頭》中，化用南朝謝莊《月賦》中“隔千里兮共明月”的詩句是“，”。
（7）古詩文中優美的風景，讓我們流連忘返。如：溫庭筠用“，人跡板橋霜”描繪初春山村的黎明之景；秦觀用“正鶯兒啼，，蝶兒忙”狀寫質樸自然的村野風光。組卷：3引用：1難度：0.5 -
2．閱讀下面語句，按要求答題。
①她性格和ǎi,沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。因此，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦。
（朱德《回憶我的母親》）②伴隨振耳欲聾的噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。
（蔡年遲 蒲海洋《一著驚海天》）③他們有的坐火車旅行漫長的路程，有的從圖拉駕車趕來，在客廳里整好衣襟端端正正坐著，等待這位大師的接見。
（茨威格《列夫?托爾斯泰》）（1）根據拼音寫漢字或給加點字注音。
①和ǎi
②一著驚海天
（2）句中有一個錯字，請找出并改正。
改為
（3）請將③句中劃波浪線的句子概括為一個成語。組卷：1引用：1難度：0.8 -
3．閱讀下面名著選段。
到過新年的時候，她的主意就更多了。她自己動不了窩，便派小福子一趟八趟的去買東西。她恨自己出不去，又疼愛自己而不肯出去，不出去又憋悶的慌，所以只好多買些東西來看著還舒服些。她口口聲聲不是為她自己買而是心疼祥子：“你苦奔了一年，還不吃一口哪？自從病后，你就沒十分足壯起來；到年底還不吃，等餓得像個癟臭蟲哪？”祥子不便辯駁，也不會辯駁；及至把東西做好，她一吃便是兩三大碗。吃完，又沒有運動，她撐得慌，抱著肚子一定說是犯了胎氣!
（1）文中的“她”是誰？最后的結局又是什么？
（2）《駱駝祥子》一書中，祥子最終也沒有實現理想，請你結合對本書的理解簡要分析祥子沒有實現理想的原因。組卷：36引用：2難度：0.5 -
4．系統找不到該試題
二、閱讀理解（55分）
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5．家鄉雨
安瓊 我不習慣帶傘，嫌煩，嫌多余。衣衫濕透，猶如落湯雞一般，時常引發感冒，大人叱責，同學嘲笑，自己依然我行我素。工作之后，也不帶傘。對雨季來與不來，也并不在乎，你要來就來吧，我以不變應萬變，這雨砸在頭上也不會砸出窟窿來，也就更加淡然視之。
后來也開始躲閃雨水了。還是青春期時就發現前額的頭發日漸稀少，就懷疑自己太不把頭發乃至自己當一回事了，這雨也許是掉發的一大緣由。
南方的雨，上海的雨，也真夠綿密的。梅雨季節，身子老是有濕漉漉的感覺，雨傘也遮擋不住細雨紛揚。有一陣子是騎自行車上班的，那雨披裹在身上，像被包粽子似的，那雨帽還禁不住風的挑撥，時不時地掀開以示罷工了，感覺很是不爽。后來有車了，避開了不少風雨。當然，很多時候，還是有點厭煩這突如其來，頻頻造訪的雨。雨，終是太多了，也迷蒙了天空，曾有過的詩意，也逐漸淡去。
到了大西北，到了南疆，并且工作生活了幾年之后，領略了這里的干燥缺雨，忽然就生發了另一種感受。
一年四季，幾乎見不到一場豪雨。也見識過雨滴。那是在公路上疾馳。還沒聽到什么動靜，就聽當地司機說，看，下雨了！在他的指點下，才發現車窗擋風玻璃上散落著幾滴雨珠，渾濁黏稠。緊接著，又看見幾滴弱弱地飄打在窗玻璃上，怯怯的，像一只只懦弱的小昆蟲。后來也看見過雨勢稍微強盛些的，密密匝匝地從天而降，但很是短暫，飄落的雨，沉沒在虛土里，若有若無，顯得孱弱而又委頓。
那天南疆的日志，沙塵暴昏黃了紙頁。像一只巨大的繭，密封了整個世界。雨，那輕靈的雨，在深夜也突然來臨。以她透明的身軀，舍生取義。裹挾著猖狂的塵土，墜落，毫不猶豫。翌日，一個陽光的日子。破繭而出，仿佛鳳凰涅槃。我想追尋這一場雨，但她已幻化成一種傳奇。
于是我十分想念家鄉的雨了。
南方的家鄉的雨，春天，多半是淅淅瀝瀝的。飄灑在身上，有春天回歸、大地回暖的感覺，舔一舔，也有些微甜潤。而夏天，雨經常說來就來，說走就走，晶亮清澈，對炎熱一陣鞭打，酷暑多少退卻了幾分。那種涼爽清冽是難以忘懷的。
但白天我能有一種期冀嗎？是的，想在喀什，淋一場家鄉的驟雨，這一次我不會撒腿就跑。南方的雨季里，有來自天朝的詔書，要讓戈壁變成一片雨巷。那縹緲中，還會走出一株株的丁香。就讓我自告奮勇，作一回喀什的舞者。在雨中濕漉漉地飛翔。
后來終于有機會回家鄉，一出機場就被濕潤緊緊相擁了。深秋的雨，也在與樹葉相嬉戲著飄落，撫摸著我的臉龐，撲打在我的衣裳。雖有一種蕭瑟之意，但我仍感覺心曠神怡，溫馨氤氳。
我迎了上去。沒有打傘，自然也不用雨披。
（《人民日報》2016年3月28日，有刪改）（1）結合選文，說說“我”對家鄉的雨的態度是怎樣變化的？【情感變化】
（2）結合選文說說家鄉的雨和新疆的雨有什么不同？【內容理解】
（3）從修辭手法的角度賞析下面的語句。【句子賞析】
那天南疆的日志，沙塵暴昏黃了紙頁。像一只巨大的繭，密封了整個世界。
（4）請從結構和內容兩方面談談選文末段的作用。【結尾作用】組卷：462引用：10難度：0.7 -
6．閱讀下文，完成問題。
那沓作文本 ①初三那年，陳老師教我們語文課。她戴著一副眼鏡，扎著馬尾辮，雖然很年輕，聲音也很溫柔，但顯出很干練的樣子。一個人教兩個班，不到一個星期，每個學生的名字她就都記得清清楚楚。
②在對我們的作文水平進行摸底測試后，她就給了我一個下馬威。“你們班有一個叫仇士鵬的，語言是真的好，但也就是語言好。”一個強烈而尖銳的轉折，把班級的哄笑聲推上了高峰，也讓我深深低下了頭，面紅耳赤。
③那時候，我算是初出茅廬，目光還完全拘束于文字之中，自以為是彈指戲文字的人，實際上卻是臣服在文字的石榴裙下。不僅讓修辭與內容、情感相互脫離，也讓文章被大量無意義的描寫填充，就像空肚子的人先喝了一肚子的水，吃不下真正耐餓的飯了。
④但這種感悟是無法言傳身教的，它的來源甚至不是寫，而是改。只有通過不斷的修改、不斷的權衡與舍棄才能懂得。但那時我太過浮躁，總覺得改文章是江郎才盡的體現，有才華的人寫作就應該倚馬可待。于是我不停地寫新的文章，即使靈感沒了也逼著自己擠牙膏般無中生有。可寫了整整一個作文本，依舊沒有一篇能夠被拿到課堂上朗讀。
⑤我終于明白，才華也是分高下的，即使自己是人才，但人才之上還有天才。眼高于頂的后果便是作文始終不盡如人意，卡在中檔的瓶頸無法突圍。
⑥老師讓我準備了一個新的作文本，在封面上寫下了“文章不厭百回改”。她對我說，“你就對著一篇文章改，每次作文課和考試，無論題目是什么，都用這篇文章做材料，一直到你的文章能變成范文為止。”為了給我信心，她強調道：“你的語言那么好，要用到合適的位置才能錦上添花，不然就像燒菜時候油放多了，膩得慌。”
⑦遺憾的是，一直到初中畢業，寫完了一沓作文本，我都沒能達到老師的要求，甚至中考語文還拖了后腿。反倒是在大學，不用寫作文后，文章卻逐漸接近濃淡相宜的境界。
⑧可能是因為生活的經歷豐富了，鼻子、眼睛、耳朵等器官里都存儲著豐盈的筆墨，足夠用來寫作，所以便不用依靠著語言來拓展字數，于是它得以實現了真正的自由。
⑨這些作文本被我一直收藏著，在其中一本的最后，有一篇特殊的文章，叫《思念，是不止的風》。這是一篇懷念母親的散文，是我初三時候想寫，一直拖到大學才補寫在后面的。
⑩母親是在初三去世的。我們這兒有一個習俗，父母去世后一百天內不能剃頭。所以三個月的時間，我的頭發越來越長，像一個工藝粗陋的鳥窩。雖然我有些尷尬，但幸運的是，同學和老師并沒有對此說什么，甚至是視若無睹。
?一百天后，我把頭發剃掉，去辦公室找老師批改作文。“你終于剪頭了啊。”老師笑著說。“嗯嗯，之前是因為我媽去世了，所以三個月不能剪，只能隨它長。”我摸了摸頭，解釋道。她臉上的笑容驟然消失了，發出幾個模糊的音節，便一動不動，沉默了許久，說：“抱歉啊，老師之前不知道。”她低下身，急急忙忙地翻找了起來，從桌子下面的小柜子的隔板里掏出幾袋零食，“這本來是給我兒子買的，你拿去吃吧。以后你常來，看到我這兒有吃的，你就拿回去吃。不要跟老師客氣。”她一邊說著，一邊把零食堆在我的懷里，聲音放得很是輕柔。
?我抱著零食，一口氣跑上了六樓，回到班級。在走廊上，我向下望了望。校園里，夜風正起，黑黢黢的樹木在隱約的月光中搖晃、婆娑著。而辦公室則燈光明亮，雖然那只是矮矮的一層小樓，但光芒卻抵達了整棟教學樓。
?坐在座位上，我默默寫下了《思念，是不止的風》這個題目，然后便把作文本合上了。當時是想等到自己達到范文的水平時，再寫完。沒想到，等它寫完的時候，已經是幾年后了。
?如今，我已然加入了大學所在市的作家協會。有時候伏案寫作，看見書櫥里的作文本，不禁想起老師的那一句“也就只有語言好”，便莞爾一笑。可能這份“文緣”，也就是在那時候誕生的吧，帶著一份不服輸的倔強，也帶著一份濕潤的眺望，迎著光，逆風生長。
（作者：仇士鵬。有刪改）（1）閱讀全文，請認真梳理，將下面空缺的情節補充完整。
①陳老師評價“我”的作文水平只是語言好。
②
③
④陳老師拿出零食來安慰失去母親的“我”。
（2）請從人物描寫的角度賞析文中畫線的句子。
她臉上的笑容驟然消失了，發出幾個模糊的音節，便一動不動，沉默了許久。
（3）文中多次寫到“我”對寫作的反思，試聯系全文，說說作者為什么要這樣寫。
（4）結合文章內容，探究“那沓作文本”的深層內涵。組卷：30引用：1難度：0.3 -
7．閱讀文言文，完成下列各題。
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ ， ， ，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
（1）文中畫線處應填的句子是，，。
（2）解釋下列加點詞
①不以千里稱也
②故雖有名馬
（3）選出下列加點詞詞義相同的一組
（4）本文采用托物寓意的寫法。A、①一食或盡粟一石 ②食馬者 B、①雖有千里之能 ②安求其能千里也 C、①策之不以其道 ②執策而臨之 D、①策之不以其道 ②食之不能盡其材
文中的“伯樂”比喻；“千里馬”比喻；“食馬者”比喻。
（5）文中揭示千里馬被埋沒的根本原因的句子是：；作者借此表現出。
（6）我國古典文學作品浩如煙海，其中對談及人才的詩句更是不勝枚舉，請寫出這樣的名句。組卷：122引用：1難度：0.7
三、按要求寫作（55分+卷面5分）
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8．閱讀下面的材料，按要求寫作文。
??蛹看著秀麗的蝴蝶在花叢中飛舞，十分羨慕，就問：“我能不能像你一樣在陽光下自由地飛翔？”蝴蝶告訴它：“第一，你務必渴望飛翔；第二，你務必有脫離你那十分安全、溫暖的巢穴的勇氣。”蛹就問蝶：“這是不是就意味著死亡？”蝶告訴它：“從蛹的生命好處上說，你已經死亡了；從蝴蝶的生命好處上說，你又獲得了新生。”
??要求：
（1）選準角度，明確立意，自擬標題。
（2）不得抄襲，不得套作，不少于600字。
（3）行文中不得出現真實的地名、校名、人名。組卷：10引用：2難度：0.7