部編版七年級上冊《第10課 再塑生命的人》2021年同步練習卷（5）
發布：2025/6/29 14:0:11
一、字詞書寫。
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1．下面是小博同學搜集的“傳承文化”材料，其中有些字詞小博拿不準，請幫他判斷。
位于豫東的周口，文脈昌盛，冠領風騷。從太昊陵到平糧臺，從太清宮到女媧城……每一處歷史文化遺跡都彰顯著周口敦厚的文化根基，讓人xiàn 慕，又令人折服。兩千多年前出生在這片熱土的老子曾寫下傳世zhēn 言《道德經》，而大教育家孔子則在此問禮于老子，圣賢之間的巔峰相見，讓周口就此汲取了嚴謹治學的力量，留下了崇文重教的美談。
（1）語段中三個加點字怎么讀？請幫他作出選擇
（2）語段中兩個橫線處應分別填寫哪個字？請工整書寫。A.sāo shé xī B.sāo zhé jí C.zǎo shé jí D.zǎo zhé xī 組卷：6引用：3難度：0.8
二、選擇題。
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2．下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（ ）
組卷：36引用：1難度：0.8 -
3．下列說法錯誤的一項是（ ）
組卷：48引用：1難度：0.9 -
4．下列詞語書寫無誤的一項是（ ）
組卷：726引用：4難度：0.9 -
5．下列加點字字注音完全正確的一項是（ ）
組卷：22引用：1難度：0.5 -
6．下列文學、文化常識表述有誤的一項是（ ）
組卷：36引用：5難度：0.7
三、作文。
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7．在溫晴的冬天里，在下點小雪的日子里，濟南的人們臉上含著笑，他們在看什么，想什么，做什么？請展開想象，寫下這一幕。
組卷：62引用：1難度：0.6
四、填空題。
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8．能否將本文的標題《雨的四季》替換成《四季的雨》？說說理由。
不能替換。《雨的四季》將雨了，變得鮮活，同時，這也是一段歷程，一段經歷了春秋而逐漸豐盈完滿的。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更愛戀。組卷：100引用：1難度：0.8 -
9．《赫耳墨斯和雕像者》中墨斯三次問話，神態、語氣一樣嗎？表現出他怎樣的形象？
組卷：22引用：2難度：0.8
五、語言表達。
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10．請寫出下列句子所使用的表達方式。
（1）那一刻四周寂靜無聲，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。
（2）此時，飛船正處在黑障區，距離地面大約80公里到40公里。
（3）5時35分，北京航天指揮中心向飛船發出“返回”指令。組卷：8引用：1難度：0.9 -
11．結合具體的語言環境解釋下面加點詞語。
（1）遍稽群籍，折衷是非，遂懇其為鄙人庖代。
（2）要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援。
（3）您懂得法律，您講的話也很有道理，不愧是法律界的中流砥柱。
（4）倘蒙延納，必能不辱使命。組卷：1引用：1難度：0.0 -
12．課文《首屆諾貝爾獎頒發》，作者在介紹諾貝爾獎金的來源時，特別說明資金管理權和評獎權的分離，有什么用意？
組卷：18引用：2難度：0.8
六、現代文閱讀。
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13．閱讀下文，完成問題。
濟 南 的 秋 天 ①濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設若你幻想不出，許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。
②請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備著的。可是，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。
③詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂的顏色不同還不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個塔！
④再看水。哪兒的水能比濟南？有泉，到處是泉；有河，有湖。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！
⑤在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。
（作者：老舍。有刪改）（1）文中描摹景物，多處運用比喻、擬人的修辭手法。請從文中各找出一處，并說說表達效果。
（2）文章第④段寫濟南的秋水，卻花費大量筆墨寫水中的綠藻，用意是什么？
（3）如果要把這篇文章推薦到學校的文學刊物上，下面兩個欄目，你認為推薦到哪個更合適？請結合文章內容闡述理由。
欄目一：天涯游蹤
欄目二：山水溫情組卷：4引用：2難度：0.5 -
14．閱讀《信天游》，完成下列各題。
信天游
劉成章 ①信天游這個名字，如明月流水，如仙界的風，即使把它放到全世界數千年來所有的藝術品類之中，也數得上奇美浪漫。
②透過渺遠和蒼涼，是一眼望不盡的峁①梁連綿，溝壑縱橫。這邊山頭犁鏵②翻著土浪，羊肚子手巾扎在頭上，扶犁者汗濕衣褂；那邊溝里扁擔一閃一閃，小腳片踩出花似的蹤跡，挑水者是個十三四歲的小女女。扶犁漢子也許覺得今天特別口渴，便朝溝里喊去：“哎--風兒！晌午送飯，別忘了給我多舀半罐子米湯！哎--洋芋絲絲也拿上一點！”小女女便轉臉應聲：“哎--舅舅！我聽下啦！”他們必須扯長聲兒，不然，對方就難以聽清。而他們覺得需要排遣寂寞無聊的時候，便以更高亢、更悠揚的嗓音唱了--這就是與中原文化迥異的信天游了。祖祖輩輩，年年歲歲，信天游唱在放羊的山坡上，唱在趕腳的大路上，唱在鋤地的五谷間--處處都是宏闊的舞臺，聲聲都如云霞之辭。
③小時候的我被母親牽著稚嫩的手，走在延河畔上。突然，好像從那云縫中，猛乍乍淌出一股飄逸的光，瑰麗迷人。那是我平生所聽見的第一支信天游：
你媽媽打你你給哥哥說，
為什么你要把洋煙喝？
我媽媽打我我不成材，
露水地里穿紅鞋。
這樣土氣，這樣簡單，卻這樣富于藝術魅力的兩句信天游，一經入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了。
④上初中后，因為愛上了文學，我被信天游迷得死去活來。我買了一本何其芳、張松如二人主編的《陜北民歌選》，又念歌詞又唱曲譜。書上那“上畔畔的葫蘆”，那“清水水玻璃”，那“雙扇扇門來單扇扇開”，雖然都是我熟悉的事物，但還是給我開啟了一個詩意的世界，令我神往。
⑤有一天我登上了一個山頂，突有一支嗓音渾厚的信天游響在我的耳畔。我看見，唱歌的是個放羊老漢。他唱得實在太美了，但我寫作文時竟不知該如何描述。我那時候望著那蒼茫遼閱、連綿起伏的黃土高原，聽著這支信天游，實在分不清信天游是脫胎于它，還是它有幾分信天游的影子？后來我曾經暗暗地想，假使信天游可以像天下萬物似的有形有色，而且其形色永不糟朽，那么，整個陜北高原的天空，一代代的累積，它每寸藍天每寸云彩都會綴滿音符和文字的晶亮鉆石。
⑥1956年，我還是個高一學生。在延安舉行的五省（區）青年造林大會上，我見到了31歲的詩人賀敬之。之后不久，一首信天游形式的作品橫空出世，那就是他的《回延安》。它讓我愛不釋手。詩中經典名句“幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山”，既有信天游的質樸語言和韻味，又充溢著李白一樣的浪漫詩思。
⑦我是一路苦戀著信天游走進中年時代的。不知不覺間，我收集購買的信天游和陜北民歌，以及與之相近的爬山歌、山西民歌的資料和書籍，無法盡數。把它們堆在一起，竟有十幾斤重了。忽有一日，省上組織了個創作班子，拿著初步改端下的五首陜北革命民歌來到延安，一邊修改一邊征求意見。好像是一個上午吧，我們延安文工團創作組一行數人，被召去開會。經過初步改編的陜北民歌，如久埋土中的明珠出土、如重開的牡丹，閃耀在人們面前。為了新寫一首中央紅軍初來陜北的歌子，我在帶來的那堆書里翻找，找見了讓人眼睛為之一亮的兩句：“山丹丹開花紅滿了山，中央來了大發展。”我好不高興！天色入暮，我把它交給我團的老作曲家航海。不久之后，一首深受人們喜愛的信天游歌曲《山丹丹開花紅艷艷》，與其他幾首民歌一起，震響在全國的廣播喇叭之中。
⑧我自己當然也寫過信天游歌曲。那一年，我以上下兩句原生態的信天游為動機，與作曲家王建民合作，創作了一首完全是信天游味道的歌曲，里面每節都有“圪③梁梁”三字回旋縈繞，便名之為《圪梁梁》。我還與他合作過一首以信天游為基調的女聲獨唱《崖畔上酸棗紅艷艷》。當陜北的山水間飄蕩著這兩首歌的時候，我整個身心便油然生出一種歸屬感。
⑨大約在十多年之前，我曾憂心，那曾經像野草一樣一個勁地往出鉆的信天游歌手，在陜北這片可愛的黃土地上，怎么忽然間變得稀缺超來了！可幸好是我的感覺有些偏差。完全在不經意間，我終于發現信天游歌手就像春雨過后的山丹丹，開得好紅好紅，這山是，那山也是。更讓我欣喜的是，那一年回延安，一下火車，便有小青年們一邊出車站，一邊放開嗓門，高唱著一聲聲的信天游。他們大概一看見寶塔山，嗓子就癢癢了。他們對著延安群山環抱著的空曠夜空，就像虎歸深山魚歸海，便任情任性起來。
⑩啊，陜北，生我養我的這片厚土啊，我愿像這信天游一樣地高高飛起，化作裝飾你的夜空的月暈，繞著月亮轉。
（有刪改）注：①[峁（mǎo）]我國西北地區稱頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘。②[犁鏵（huá）]翻地的農具。③[圪]念gē。
（1）閱讀第①段，你想到的問題是什么？請把這個問題寫出來，并結合這段的內容簡要說明產生問題的原因。
問題：
原因：
（2）閱讀第③-⑨段，將這部分文字中體現作者情感脈絡的關鍵語句摘抄下來。
（3）簡要分析第②段畫線語句是如何用形象的語言寫出信天游特點的。
（4）根據作者所表達的情感，從下面三個短語中選擇一個填入文章結尾的橫線處，最恰當的一項是
【甲】紅圈圈【乙】一圈紅【丙】圈圈紅組卷：397引用：2難度：0.5 -
15．閱讀下面的文字，完成問題。
少年如雪
查晶芳 ①圓圓的臉蛋上兩只眼睛很大，睫毛濃密纖長，撲閃閃的，溫順地垂著。側面看像米色的蛾翅歇落在肉乎乎的面頰上，有一種特別讓人憐惜的神情。他本也是個俊俏的小男孩，如果不是半邊臉都布滿暗紅色的胎記。
②他是我初一時的同桌。第一次見到他，我忍不住低低地“呀”了一聲，那半邊臉的紅褐色胎記著實讓人觸目驚心。他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。起初，他兩只手不停地絞著書包帶子，嘴里呼呼地喘著粗氣。“你把書包放下呀！”看他緊張的樣子，我主動跟他打招呼。他抬眼看了看我，沒說話，把書包放到了桌上。我發現他有著明亮的大眼睛和可愛的睫毛。
③他很沉默，不論課上課下。班上幾個男生見了他就“噢喲！噢喲”地怪叫。他的名字也是他們取笑的由頭：付球三。他們經常“球衫！球褲！襯衫！襯褲”地齊聲大叫。每次，他只沉默地漲紅著臉。我曾好奇地問他：“你爸媽怎么給你起這么個名字呀？”“我也不曉得，我大大（爸爸）起的。”他紅著臉很不好意思地小聲說。
④他成績不好，還總遲到，上課打瞌睡，考試常常不及格。老師問他為什么總遲到，他又紅著臉，囁嚅著說不出話。后來才了解到，他家離學校太遠了。他每天早上五點不到就得起床，步行一個多小時才能趕到學校。每次見他氣喘吁吁、滿臉紫漲地在老師和同學的注視下，縮腰弓背像犯了罪似的走進教室，我都覺得他好可憐。在看到他上課打瞌睡時，我就推推他，有時在他手上輕輕掐一下。他總是一個激靈回過神來，沖我憨憨地笑。有時作業不會，他也問我；但考試的時候，他并不看我的卷子。后面的男同學想看卻看不到，不無嫉妒地罵他：“這個笨球衫！”
⑤當時坐我們后面的男孩，常欺負他。好幾回上課，我發現他身子總是不停地往前面靠，臉漲得通紅，那表情似乎在強忍著什么疼痛似的。“你怎么了？”他可憐巴巴地看看我，卻不說話。有次我頭一偏，發現后面男孩的腳居然架在他的板凳上！原來如此！我狠狠往后瞪了一眼，手使勁往下揮過去，那只腳縮回去了。我警告那男孩：“你以后再欺負付球三，看我不跟老師說！”那調皮的男孩后來收斂多了，他多少有點忌憚我是校長的女兒，最主要還是因為考試時他想“瞟”我的卷子。
⑥可能是因為我的“仗義相助”，付球三對我也是“知恩圖報”。他經常像變魔術似的從口袋里掏出各種小果子給我，像小紅燈籠的野磨磨子、圓乎乎的小毛栗子、澀澀的山楂果、咬一口酸水直冒的青皮李子，還有梅子、桃子什么的，每次我都歡喜得直叫。
⑦而最讓我感動的是一次體育課上，一向人前“焉巴”的付球三居然在眾目睽睽之下為我“出頭”。我們那時體育課都自由活動，只在下課前老師會吹口哨集合。我坐在走廊上看書，當時完全沉浸進去了，根本沒聽見下課時的口哨聲，是付球三跑過來叫我，我才如夢方醒。老師的臉陰得快滴出水了。這時，付球三說話了：“老師，她不是故意的，她看書看忘記了。”
⑧我當時跟班上同學關系并不好，但和付球三卻相處甚歡。可初一還沒讀完，他就不知啥原因輟學了。像斷了線的風箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間。
⑨直到今天，我再也沒有見過他，只怕縱使相逢也不識了。人海茫茫，或許，今生再不能見；但在心底，那份冰雪般純凈的少年情意永遠清澈如初。
（選自《思維與智慧》，2022年第1期，有刪改）（1）文中哪些事能體現“我”與付球三“相處甚歡”？請簡要概括其中四件事。
（2）聯系上下文，品讀下列句子，根據括號內的要求回答問題。
①他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。（分析該句表現了付球三怎樣的心理）
②像斷了線的風箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間。（從修辭手法的角度賞析句子）
（3）結合選文，完成下面的對話。
小杜：我認為，朗讀第⑨段中畫橫線的句子“人海茫茫，或許，今生再不能見”，語氣應輕快，語速要快一點，而且重音應放在“茫茫”這個詞上。
小儀：我不同意你的看法。我認為，
（4）請簡要分析文章以“少年如雪”為題的妙處。組卷：93引用：6難度：0.5