2021-2022學年甘肅省平涼市莊浪縣八年級（下）期中語文試卷
發布：2025/6/30 13:0:17
一、第一部分積累與運用
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1．下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）
組卷：164引用：4難度：0.8 -
2．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（ ）
在三星堆眾多的青銅雕像中，足以領銜群像的非大立人像莫屬，——不論是從服飾、形象還是體量等各方面看，這尊大立人像都堪稱它們的“領袖”人物。雕像系采用分段澆鑄法嵌鑄而成，身體中空，分人像和底座兩部分。_____。_____。_____。_____。_____。
①其雙手手型環握中空，兩臂略呈環抱狀構勢于胸前
②人像頭戴高冠，身穿窄袖與半臂式共三層衣，衣上紋飾繁復精麗，以龍紋為主，輔配鳥紋、蟲紋和目紋等，身佩方格紋帶飾
③其所站立的方臺，即可理解為其作法的道場——神壇或神山
④其整體形象典重莊嚴，似乎表現的是一個具有通天異稟、神威赫赫的大人物正在作法
⑤腳戴足鐲，赤足站立于方形怪獸座上組卷：258引用：5難度：0.5 -
3．下列說法正確的一項是（ ）
組卷：12引用：7難度：0.8 -
4．依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）
勞動教育的重要性不言而喻。于學生而言，家庭是勞動教育的重要_____．從疊被子、打掃衛生到洗衣做飯，千萬不要小瞧這些身邊的生活_____，它們看似瑣碎，卻是孩子們_____自我的第一道門檻。獨立自主處理事務的能力和品性，也就從這一伸手一彎腰、一根線一粒米的家務瑣事中，得到了_____和激勵。組卷：276引用：5難度：0.9 -
5．下列各組詞語中書寫無誤的一項是（ ）
組卷：1091引用：6難度：0.9 -
6．下列文學常識中有誤的一項是（ ）
組卷：1286引用：4難度：0.8 -
7．下面一段文字中，畫線處的標點符號，使用有誤的一項是（ ）
??英雄的力量是什么呢？_____（①）郁達夫在《懷魯迅》一文中寫道：“沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群；_____（②）有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦”。_____（③）英雄，凝聚著一個民族的情感，是國家自立自強的精神內核。因此，維護英雄尊嚴、____（④）捍衛英雄榮譽，應成為我們不變的信念。組卷：12引用：1難度：0.8 -
8．下列句子沒有語病的一項是（ ）
組卷：62引用：1難度：0.9
二、默寫
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9．小文同學準備了吟誦材料，請你根據內容提示幫他填寫相應的詩句。
詩中有景，“樹樹皆秋色，①”（王績《野望》）是薄暮遠望的靜穆之美；“晴川歷歷漢陽樹，②”（崔顥《黃鶴樓》）是登樓望遠的宏麗之美。詩中有志，劉楨用③“？”贈堂弟，以松柏傲雪凌霜的美好品格表達對堂弟的期望；曹操《龜雖壽》借④“，”用比喻手法表達詩人年老而壯志猶存。詩中有情，李白在《渡荊門送別》中以⑤“，”兩句，借故鄉水的深厚情誼，表達對故鄉的思念之情。組卷：1引用：2難度：0.8 -
10．閱讀下列文段，回答下面問題。
聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發泄，又哪里去發泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。克利斯朵夫不是經過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎？慢慢的你會養成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，終不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學會這一套，越來越堅強的。我以前在信中和你提過感情的ruin[創傷，覆滅]，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。
（1）從選文可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？
（2）在“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句中作者想借太陽和雨水向兒子講明一個怎樣的道理？
（3）文中“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你”一句中的“安慰”和“鼓勵”兩個詞顛倒順序好不好？為什么？
（4）作者提到克利斯朵夫的目的是什么？
（5）文中的“像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷？組卷：156引用：5難度：0.6
三、綜合讀寫
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11．學生會下發了關于組織開展一次以“崇尚英雄 精忠報國”為主題的班會活動的通知。通知中有些問題，請你幫助修改。
通 知全校各班級：
茲定于2019年5月22日下午4：00，（A）以班級為單位召集一次主題班會。班會內容包括集體觀看宣傳片、誦讀英雄革命家書和分享家族英雄故事。要求各班級精心組織好這次主題班會，（B）實現班會活動全覆蓋，廣泛動員師生參與。
（C）學生會2019年5月18日①（A）處畫線句詞語搭配不當，應將“”改為“”。
②（B）處畫線句語序不當，應改為“”。
③（C）處格式上有錯誤，修改意見是：組卷：50引用：5難度：0.8
四、古詩文閱讀
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12．古詩文閱讀
歸嵩山作①
王維
清川帶長薄②，車馬去閑閑③。
流水如有意，暮禽相與還。
荒城臨古渡，落日滿秋山。
迢遞④嵩高下，歸來且閉關。 注釋：①這首詩是王維仕途失意、辭官歸隱途中所作。②長薄：綿延的草木叢。③閑閑：從容貌。④迢遞：遠貌。
（1）簡言之，意向就是融入了作者思想情感的物象，這首詩頸鏈作者寫了哪些意象？反映了詩人一種怎樣的情感？
（2）有人對尾聯中“閉關”一詞甚為贊賞，認為這個詞一語雙關很是巧妙。請結合詩歌內容，談談你對“閉關”的理解。組卷：12引用：1難度：0.7 -
13．閱讀下面兩個語段，完成下列小題。
（一） 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！
（選自《禮記?雖有嘉肴》）（二） 圣人無常①師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻②，如是而已。
（節選自韓愈《師說》）注：①常：固定的。②攻：學習、研究。
（1）解釋下面加點詞語在句中的意思。
①不知其旨：
②學學半：
（2）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
（3）語段（一）中，作者是如何論證自己的觀點“教學相長”的？
（4）語段（一）和語段（二）在論證時，采用了哪些相同的論證方法？組卷：112引用：2難度：0.3
五、現代文閱讀
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14．閱讀下面的文字，回答問題。
靜靜的桃園楊聞宇 ①我們那個村莊叫杏園南村，四圍遠近卻沒有什么杏園，稀落的杏樹只是分散在田野井臺的周圍。村子南部地勢偏低，多為鹽堿地，莊稼不肯長，那里便有我家的一個桃園，也是全村唯一的桃園。
②三十多株桃樹一般高矮，兩兩相對，從北向南排列成整齊的兩行。乍一看，這桃園倒是挺氣派的。尤其是早春，兩行紅粉，明麗璀璨，村南的一大片天地似乎也一下子明亮了許多。我那時年紀小，因為綠樹村邊合，見慣了綠浪滔滔的莊稼，整天出沒于大自然的錦繡堆中，面對這簇擁成陣的桃花陣容，倒也覺不出有什么新奇。
③桃花落而坐果，毛桃由小而大，生長迅速。桃園北端小路畔的兩株，冠蓋如帳，果實累累，壓彎了枝丫，色澤鮮潤的桃子分外誘人。可是，它們的味道酸里微甜，提不起我的興趣。從北往南一株一株地數，數到第九株，情況可就大不一樣了，桃子不僅碩大；味道也脆甜多汁，但它們外表沁綠，被葉兒嚴嚴遮裹，輕易是不亮相的。東風偶爾掀開葉兒時，才能看到下垂的桃兒半遮半掩，那么持重，又那么沉穩。
④鄉村貧窮，孩童們經常吃不飽，所以嘴饞。桃熟時節，常在一起玩耍的幾個伙伴來到桃園，瞅著北畔樹頭累累的桃子，眼饞得不行，我搖手說這個不怎么樣，好吃的在里邊哩。他們遲遲疑疑，猜測我是舍不得眼前的好桃。待摘下幾個品嘗之后，才跟著我東張西望地朝里走，走到第九株桃樹之下，摘下大桃，扯住袖頭擦擦，剛咬得一口，立馬就大聲叫好。離開時，每人還要摘一個，兜里塞不進去，就用衣襟裹著……再經過北畔的桃樹時，對方才留戀過的桃子，看也不看一眼，只是小心翼翼地護著衣襟。
⑤父親忙著在村東經營田禾，爺爺要在村西照看瓜田，母親在家里家外忙活，他們顧不上來桃園。那時的鄉村，沒有經商的條件，農家也沒有做買賣的意識。熟透的桃子無人摘收，自行跌落于地，很快就腐化入土，最后，桃樹底下是一層干透了的褐色的桃核。這個時候，奶奶就拎個筐兒進桃園來了，她要拾掇遍地的桃核，提回去充當柴禾。
⑥到得第九株樹下，奶奶問我：“這樹下的桃核，怎么沒有幾個？”
⑦我說：“因為開春時節，這樹上開的凈是謊花，倒是蠻好看的，但花落后不坐果。”
⑧爺爺說過，園里這些桃樹，盡是奶奶年輕時從娘家帶來的苗兒栽下的，內里情由，她有什么不知道的呢？見我這樣說，奶奶盯著我，抿嘴兒笑了，笑得慈祥，又那么可親。
⑨桃核攬回家里，直接擱在灶房里燒飯。我見過的所有的果核里，最硬邦、最頑固的就是桃核，外表的紋絡清晰、深沉，核里可能含有油脂吧，火旺，焰藍。蒸的饃、煮的飯出鍋之后，奶奶見我吃得美滋滋的，便笑著問道：“你嘗這飯食是不是有股仙桃味兒？”
⑩那一座桃園，早在60多年前就消失了。我離家從戎后輾轉多地，多少往事都如過眼云煙，為什么到了晚年，又記起那個桃園了呢？
?田園詩祖陶潛在《桃花源記》里寫道，武陵漁人沿著桃花林行進，“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入”，眼前便展開了一個“別有天地非人間”的絕美境界。此文確實好，可細想下去，總覺得有點兒玄虛，像是癡人說夢。雖然“源”與“園”不同，但每每讀到《桃花源記》，我都會想起自家的那個桃園，覺得自己短暫的少年時代，福莫大焉，已經是處于實實在在的如桃花源一般的桃園里了。
?人生在世，總會在老年時憶起愈行愈遠的往昔。美好的回憶，也永遠是滋潤人心的。
（摘自《光明日報》2023年5月12日，有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．文章開篇就介紹“我”家桃園的位置，開門見山，開篇點題。
B．第③④兩段寫桃園北畔桃子的色澤鮮潤、分外誘人更加襯托出南畔桃子的脆甜多汁、持重沉穩。
C．“這樹下的桃核，怎么沒有幾個？”從奶奶責怪“我”的話來看她是真的生氣了。
D．“為什么到了晚年，又記起那個桃園了呢？”作者這是明知故問，表達了其深沉的情感。
（2）結尾說“人生在世，總會在老年時憶起愈行愈遠的往昔”，文章回憶了“我”和桃園的哪些“往昔”？請簡要回答。
（3）文章第?段直接引用了陶淵明的《桃花源記》中的語句，有些什么作用？請簡要分析。
（4）請從修辭方法的角度賞析文中畫線句子。
東風偶爾掀開葉兒時，才能看到下垂的桃兒半遮半掩，那么持重，又那么沉穩。
（5）文章以“靜靜的桃園”為標題起到了哪些作用？請結合全文回答。組卷：8引用：4難度：0.5 -
15．閱讀下面的文字，完成各題。
??材料一
??前不久，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，該“雙減”政策針對以往加重學生作業負擔現象，提出要全面壓減作業總量和時長，小學一、二年級不布置家庭書面作業，三至六年級書面作業平均完成時間每天不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間每天不超過90分鐘。其目的是激發學生的興趣，提高學生的素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。
??材料二
??“雙減”政策出臺后，受訪家長的態度調查圖。
數據來源：中國青年報社社會調查中心??材料三
??“雙減”政策的出臺，對教師提出了新要求和新挑戰。其中最大的挑戰是教師如何提高自身專業能力，特別是教學能力、研究能力、評價能力等，從而真正為每一名學生提供適合的教學服務和發展引領。“雙減”政策出臺，目的是幫助學生提高在校學習效率，豐富閱讀和文體活動內容；減少校外培訓時間，為學生提供更多的親子交流機會，促進學生身心健康發展。這是回應社會期盼的新舉措，是實實在在的民心工程。
（1）下列對上述材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.材料一主要運用了列數字、作詮釋、分類別這三種說明方法。
B.材料二中，對于提高校內教學質量，同時減輕學生校外培訓負擔，受訪家長表示不確定比反對的要多。
C.材料三中畫線句子的成分用符號標示：這Ⅱ是（回應社會期盼的）（新）舉措。
D.材料二中，對于減少機械重復的刷題，減輕孩子作業負擔，受訪家長表示不確定與反對的一樣多。
（2）在“雙減”背景下，中學生應當如何促進自身發展？請根據材料談談你的做法。組卷：2引用：1難度：0.3
六、寫作
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16．按要求作文。
你最欣賞的某個人，也許就在你身邊，也許在歷史的長河中，也許在某部文學作品里……你欣賞的或許是他的美德，或許是他的睿智，或許是他的個性……
請以“我最欣賞的一個人”為題，寫一篇文章。
要求：
①寫出真情實感；
②除詩歌、戲劇外，文體不限；
③不少于600字；
④文中不得出現與考生個人信息相關的真實的人名、地名、校名。組卷：288引用：13難度：0.3