2023-2024學年廣東省肇慶市封開縣七年級（下）期末語文試卷

一、積累運用（29分）

• 1．默寫。
  （1）祖國的大好河山有多種多樣的美。王勃《送杜少府之任蜀州》中“

   

  ，

   

  ”展示出氣勢雄偉之美；孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中“

   

  ，

   

  ”展現出洞庭湖波瀾壯闊之美；《小石潭記》中“

   

  ，

   

  ”展現出曲折隱約之美。
  （2）《關雎》中寫男主人公日日夜夜都念念不忘、執著追求淑女的句子是“

   

  ，

   

  ”?！遁筝纭分校宫F了一幅蕭瑟冷落的秋景圖，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調的詩句是“

   

  ，

   

  ”。
  組卷：21引用：1難度：0.5

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• 2．【推薦威海美食】請你從以下美食中，任選一種，擬寫一則廣告詞。
  鲅魚餃子、蔥爆海參、花餑餑、炒蝦醬
  組卷：4引用：1難度：0.5

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• 3．九年級某班舉行“中華傳統美德學習月”綜合性學習活動。本期的主題是“君子自強不息”，活動中有些問題，請你來解決。
  （1）活動之前，班級為此出了一期以“君子自強不息”為主題的黑板報，其中的板塊小標題有“君子之德”“自強的內涵”，請你為此再擬寫一個小標題。
  （2）活動過程中，全班同學分為不同的小組去搜集、閱讀、整理有關“自強不息”的名言警句或名人事例，請你也試著寫出一句名言或一個事例。
  （3）班級舉行主題交流會，同學們彼此分享自己對此次活動主題的理解與看法?；顒又休喌侥惆l言，你會怎么說？（不超過120字）
  組卷：157引用：9難度：0.7

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• 4．賞析下面的詩句
  （1）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
  （2）人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
  組卷：2引用：0難度：0.9

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• 5．名著閱讀。
        你為同學們做《朝花夕拾》的薦讀演講。下面是演講稿的片段，請將下面篇目的序號填在對應的橫線上。（每處2個）
  親愛的學弟學妹們：
  《朝花夕拾》是一本值得一讀的好書，我建議大家讀一讀。在書中，有描述小魯迅與小動物為友的①_____；有表現他在日本與師友交往的②_____；也有反映他在家鄉賽會風俗的③_____．在這些溫馨的回憶里，蘊含著深沉的情感和理性的批判，令人回味無窮。
  A．《狗?貓?鼠》B．《阿長與＜山海經＞》C．《二十四孝圖》D．《五猖會》E．《無?！稦．《從百草園到三味書屋》G．《父親的病》H．《瑣記》I．《藤野先生》J．《范愛農》
  ①

   

                      ②

   

                      ③

   
  組卷：287引用：10難度：0.7

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二、閱讀（41分）

• 6．閱讀下面文言文，完成問題。
  愚公移山      太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。
        北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。
        河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。
        操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。
  （1）下列選項中加點字的意思都相同的一項是

   

  
  

  A．懲山北之塞	懲前毖后	懲一儆百
  B．固不可徹	固若金湯	根深蒂固
  C．曾不能毀山之一毛	不毛之地	輕于鴻毛
  D．且焉置土石	本末倒置	置之度外

  （2）結合上下文內容，對下面語句的進一步理解，表述不正確的一項是

   

  
  【甲】寒暑易節，始一反焉。
  理解：寒來暑往季節交替，愚公一家開始折返回家。這句話寫出了移山進程之快，表現出愚公一家干勁十足。
  【乙】甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？
  理解：這是智叟譏笑、阻止愚公移山的語句。智叟認為愚公不可能完成移山任務，他不理解愚公的堅定執著。
  【丙】子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？
  理解：愚公認為自己的子孫繁衍不斷，但山不會加大增高，移山任務終將完成。這體現了愚公超越一般人的見識。
  （3）愚公精神激勵了一代又一代的中國人。結合下面兩則鏈接材料，談談這種精神是如何被繼承和發揚光大的。
  【鏈接材料一】
        余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
  （宋濂《送東陽馬生序》）
  【鏈接材料二】
        一渠繞群山，精神動天下。十萬開山者，歷時十年，絕壁穿石，挖渠千里，在太行之巔修建了紅旗渠。
  20世紀60年代，河南省林縣人民為解決當地干旱缺水的問題，在極其艱難的條件下，開始修建紅旗渠這一水利工程。太行山綿延陡峭，在山腰修建溝渠本就十分困難，加上每延伸8000米才允許垂直高度降低1米的施工要求，使得修建過程難上加難。修渠民工從峭壁高聳的山頂，腰系大繩，下到山腰，再用蕩秋千的方法到達渠線，在堅硬的石英巖構成的懸崖上掄錘打釬，劈山鑿石。除此之外，他們還面臨糧食緊張、物資短缺、技術設備落后等困難。修渠民工憑著自強不已、奮斗不息的精神，最終削平了1250座山頭，開鑿了211個隧洞，挖砌土石達2225萬立方米。最終完成了紅旗渠工程，結束了林縣十年九旱、水貴如油的苦難歷史。
  組卷：72引用：2難度：0.7

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• 7．閱讀下文，完成各題。
  認識筷子【材料一】人類的歷史，是進化的歷史，隨著飲食烹調方法改進，其飲食器具也隨之不斷發展。原始社會，大家以手抓食，到了新石器時代，我們的祖先進餐大多采用蒸煮法，主食米豆用水煮成粥，副食菜肉加水燒成多汁的羹，從羹中撈取菜肉時用餐匙極不方便，而以箸夾取菜葉食之卻得心應手，所以《禮記》說：“羹之有菜者用梜，其無菜者不用梜”。鄭玄的注釋是“梜，猶箸也”。由此可見，新時期時代羹為帶汁的菜肉副食，食羹用匙極不方便，以手來抓滾燙稀薄的羹是不可能的，于是箸成了最理想的餐具。
  （選自“搜狐網”，有刪改）【材料二】筷子，是中國文化的代表符號之一。筷子“頭圓尾方”象征著中國人對“天圓地方”的傳統解讀，是中國人對世界基本原則的理解。其次，手持筷子時，拇指食指在上，無名指在下，中指在中間，隱含著中國“天地人”三才文化，這是中國人對人和世界關系的理解。筷子文化源遠流長，中國人早在3000多年前，就已經使用筷子吃飯了。日本、韓國、朝鮮、越南等國的用筷習俗皆是由中國傳入的?？曜庸艜r又被稱為“箸”，后來流傳到南方，因為“箸”的諧音為“住”，就是停住，住在河邊的船家忌諱這個詞，便把“箸”改為“快”，意為快開起來，討個口彩。后來時間久了，又因為這個地方的人以竹子作為筷子的材料，所以把快字加個竹字頭，“筷子”就這么流傳開來。
  （選自《筷子背后的中國文化》有刪改）【材料三】對于中國人來說，一雙筷子承載了太多的情感和回憶。每一個中國人，都有關于家的味道，它是一個味覺的習慣，也是一種情感的載體，南北不一，味道各異，但對家人的愛，卻是唯一。小孩通過筷子第一次嘗到人生的酸甜苦辣，老人通過筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨的人因為“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人悟到心靈的依偎……啟迪、傳承、明禮、關愛、思念、睦鄰、感恩、守望等中國人含蓄的情感，都可以通過一雙筷子體現出來。
  【材料四】在法國的餐桌上，你一定會見到這樣的一個場景：入席前，餐巾置于主菜盤的上面或左側。盤子右邊擺吃主食的刀、湯匙，左邊擺叉子。玻璃杯擺右上角，最大的是裝水用的高腳杯，次大的是紅葡萄酒杯，而細長的玻璃杯則是喝白葡萄酒時所用。主餐盤對面則放上吃點心用的小湯匙和刀叉。而在中國，餐桌上的擺設則大有不同，無論你即將吃什么，都會幫你添置一副碗筷，外加一個湯匙，這樣簡單的配置，足以滿足你所有的要求。中國人用筷子的功夫，常常吸引外國人。西方近年來興起了“用筷熱”，還出現專門教人使用筷子的“培訓中心”。有的醫學家認為，使用筷子能帶動人體的30多個關節和50多處肌肉，有助于手的靈巧和腦的發達。也有人說，中國人的手特別巧，與從小用筷子有很大的關系。
  （1）下列對材料內容概括和分析不正確的一項是

   

  
  A.中國的筷子可以滿足中國人用餐時的一切需求，不再需要別的餐具。
  B.一雙筷子可以傳遞中國人含蓄的情感，是中華文化的代表符號之一。
  C.在亞洲，日本、韓國、朝鮮、越南等國的用筷風俗都是由中國傳入的。
  D.法國的餐桌非常講究，不僅吃不同的東西餐具不一樣，而且擺放也有規矩。
  （2）結合【材料三】的內容，簡要分析“筷子”蘊含了哪些文化信息？
  組卷：26引用：3難度：0.5

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• 8．現代文閱讀。
  祖母是一片不知愁的落葉
  朱成玉      ①懷念祖母，是從一片葉子開始的，秋天的葉子。
        ②葉子上錯綜復雜的脈絡，像極了祖母的皺紋，但祖母并不悲傷，祖母的額頭經常是金光閃閃，陽光喜歡在那里安營扎寨，那令人愉快的微笑常常使她的皺紋像是在跳舞。
        ③在我的記憶里，祖母總是拿著掃把，試圖把所有的哀怨清掃干凈，只留給我們無憂無慮的鳥鳴。
        ④祖母在那些落葉里不停地翻檢，把中意的握在手心。祖母喜歡收藏落葉，這個習慣終生未曾改變。這個習慣讓我感覺到，祖母永遠不會衰老下去。
        ⑤我在祖母的書里看到過那些落葉。祖母喜歡看書，她的書里總是夾著各種各樣的落葉，仿佛是她為自己的青春留下的標記。每一段青春，都是一片葉子，那些青春的遺骸、無法言說的舊日時光，成了書簽，丈量著一本書的里程，時刻提醒著你，哪些句子需要再一次的愛撫，哪些情節需要重溫。
        ⑥我從來沒有見過自己的祖父，父親告訴我，祖父和祖母結婚一年后就從軍了，再也沒有回來。作為軍烈屬的祖母受到了很多人的尊重，然而卻沒有人可以安撫她內心的苦痛。祖母習慣在那些葉子上面寫字，一句半句的，大多都是哀婉的宋詞。我想那是祖母用她自己的方式懷念著祖父吧。每年清明的時候，我就會看到祖母去祖父的墳前，把那些寫了字的葉子鋪滿墳頭，景象燦爛而華麗。這么多年，我沒有見過祖母掉一滴眼淚，但我知道，她的心就像是蓄了雨的云，輕輕地擠一下，就會淚雨滂沱，只是別人無法看見。祖母的淚水，只居住在她自己的云里。
        ⑦不管天氣的好壞，祖母總是會大聲爽朗地笑。祖母的苦難像一座山，把她的脊背壓彎，卻壓不彎她熱愛生活的心。
        ⑧在那些葉子上寫字的時候，祖母是小心翼翼的，仿佛怕碰壞了一份念想。寫上了字的葉子，就如同被裝上了靈魂，重新活了過來。我想只有祖母懂得那些落葉，也只有那些落葉懂得祖母，她們惺惺相惜，彼此噓寒問暖。
        ⑨懷念祖母，是從一片葉子開始的——替那些果實遮過蔭涼、從枝頭跌落、背井離鄉的葉子。
        ⑩祖母在秋天的離世毫無任何征兆，只是那一天刮了很大的風，院子里的那棵老柳樹稀里嘩啦地掉落了所有的葉子。其實，也只有風能讓葉子喘息或者感嘆，在葉子的生命中，風往往扮演著接生婆和送行者的雙重角色，所以葉子的心思只和風說，它只和風竊竊私語。
        ?落葉也有遺言嗎？在離開枝頭的剎那，它和風都說了什么？誰聽過它們交代的后事？那些齊刷刷掉落的葉子們，是去陪祖母了嗎？
        ?我想，如果祖母是落葉，那么風一定是祖父。他們之間，有那么多纏繞不清的愛意。
        ?我的祖母——一片寫滿詩句的落葉，一片不知愁的落葉，把生命中的大去當作一場旅行。
        ?落葉從不驚叫，哪怕你踩到它的脊背。不像雪，不論你走得多輕，都會在你的腳下呻吟，仿佛它們的骨頭被踩碎了。落葉從不驚叫，哪怕經歷再多的苦難，她都只是去和風竊竊私語。
        ?我似乎聽到了落葉在說：等我，來赴一個燦爛的約會。在此之前，請好好生活，各自珍重！
  （1）文章將祖母與落葉對照著來寫，兩者相互映襯，互相比照。請聯系全文，說說祖母和落葉有哪些相似之處。
  （2）“懷念祖母，是從一片葉子開始的”在文中出現了兩次，有什么用意？
  （3）自選角度，賞析文中畫線句子。
  她的心就像是蓄了雨的云，輕輕地擠一下，就會淚雨滂沱，只是別人無法看見。
  （4）文章結尾說，“我似乎聽到了落葉在說：等我，來赴一個燦爛的約會。在此之前，請好好生活，各自珍重”，請精讀全文，并結合你的生活經歷，談談你對這句話的理解。
  組卷：16引用：1難度：0.5

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三、作文（50分）

• 9．作文。
        同學們，你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識豐富；或是“演說家”善于表達；或是“大管家”，熱心集體事務；或許還有體育健將、樂器高手、智力超人……
        以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。
        要求：①立意自定，內容自選；②除詩歌外，文體不限，不少于600字；③文中不得出現真實的地名、人名、校名。
  組卷：562難度：0.8

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