2022-2023學年浙江省臺州市仙居縣白塔中學七年級(下)段考語文試卷(5月份)
發布:2025/7/2 3:0:14
一、基礎知識積累與運用(23分)
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1.閱讀下面文段,完成問題。
我們的教材編委一直都在探suǒ① 著,尋找最好的作品。那些介紹未知世界的文章,似乎更能撩逗一個少年的心思,讓學生màn② 游在知識的海洋,濡養心靈。而我們閱讀一部優秀的作品需要心無旁騖,如果信手亂翻,一意孤行地曲解作者的意圖,那么優秀的作品也會被隨意zāo tà③ 掉。
(1)根據上面文段的語境和拼音,請用楷體字寫出橫線處的詞語。
①suǒ
②màn
③zāo tà
(2)上面文段中加點詞語使用不恰當的一項是
A.濡養
B.心無旁騖
C.一意孤行
D.曲解組卷:13引用:1難度:0.8 -
2.下面搭配不正確的一項是( ?。?/h2>
A.《從百草園到三味書屋》——小說——魯迅——《朝花夕拾》 B.《天上的街市》——詩歌——郭沫若——《郭沫若全集》 C.《金色花》——散文詩——泰戈爾——《泰戈爾詩選》 D.《赫爾墨斯和雕像者》——寓言——伊索——《伊索寓言》 組卷:13引用:1難度:0.9 -
3.“月”是古詩詞中常見的意象。下面是班里第一組同學整理的有關“月”的詩句,請一起完成表格。
意象 詩句 出處 情感 月 峨眉山月半輪秋,① 《峨眉山月歌》(李白) 借“月”抒發思鄉懷人之情 ② 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》(李白) 回樂烽前沙似雪,③ 《夜上受降城聞笛》(李益)) 我的發現:古詩詞中的某些特定意象包含的情感或意境具有固定性,整理古詩詞字詞時可以用“意象辨析法”。如下面這句詩的意象根據“意象辨析法”可以選出應填入正確的意象是
鄉書何處達?歸④
A.燕(主要表示春天的美好)
B.雁(主要表達詩人對故鄉的思念)組卷:72引用:2難度:0.5 -
4.祥子由一個體面、堅強、勤勞、正直的人最終淪為一個墮落的、自私的、行尸走肉的個人主義的末路鬼,有人說是“環境決定命運”,也有人說是“性格決定命運”,你更認同哪種觀點?請簡述理由。
組卷:2難度:0.5
二、古詩文閱讀(共21分)
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5.閱讀下面兩首唐詩,回答問題。
【甲】望洞庭湖贈張丞相
唐?孟浩然
八月湖水平,涵虛混太清。
氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。
欲濟無舟楫,端居恥圣明。
坐觀垂釣者,徒有羨魚情。
【乙】贈孟浩然
唐?李白
吾愛孟夫子①,風流天下聞。
紅顏棄軒冕②,白首臥松云。
醉月頻中圣③,迷花不事君④。
高山⑤安可仰,徒此揖清芬⑥。
【注釋】①孟夫子:孟浩然,山水田園詩人,早年仕途失意,后隱居。②軒冕:榮華富貴仕宦。③中圣:“中圣人”的簡稱,即醉酒。④事君:侍奉皇帝。⑤高山:即“高山仰止”。⑥清芬:清高,芬芳。
(1)下列對詩歌的賞析,不正確的一項是
A.甲詩前四句寫景,包蘊著豐富的自然美,扣“望洞庭湖”之題,后四句抒情,委婉得體,不落俗套,表“贈張丞相”之意。
B.甲詩尾聯表面意思是說,看著人家垂釣,自己只能白白地產生羨魚之情了。詩人以隱喻的手法,表達自己在仕途遭貶后希望張丞相能助一臂之力。
C.乙詩頷聯中的“棄”字刻畫孟浩然寧棄仕途而隱逸的形象,“臥”活畫出孟浩然風神散朗、寄情山水的情致。一棄一臥,準確生動地描繪出孟浩然對人生所作出的抉擇。
D.乙詩尾聯以高山喻對方,流露無限敬慕之情,又與首句呼應:“安可仰”又翻進一層,以己之慚愧不如孟夫子進行反襯,表達了自己只能徒然向他清幽芬芳的人品拜揖的赤誠。
(2)甲詩的頷聯“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”為世人傳誦,成為千古名句,請簡要分析它的妙處。
(3)結合甲詩來看,你同意李白在乙詩中“迷花不事君”的說法?組卷:224難度:0.5 -
6.文言文閱讀。
【甲】 文帝之后六年,匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍,軍霸上;祝茲侯徐厲為將軍,軍棘門;以河內守亞夫為將軍,軍細柳:以備胡。
上自勞軍。至霸上及棘門軍,直馳入,將以下騎送迎。已而之細柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿。天子先驅至,不得入。先驅曰:“天子且至!”軍門都尉曰:“將軍令曰:‘軍中聞將軍令,不聞天子之詔。’”居無何,上至,又不得入。于是上乃使使持節詔將軍:“吾欲入勞軍?!眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約,軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營,將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,請以軍禮見。”天子為動,改容式車。使人稱謝:“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門,群臣皆驚。文帝曰:“嗟呼,此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍,若兒戲耳,其將固可襲而虜也。至于亞夫,可得而犯邪!”稱善者久之。
(節選自《史記?絳侯周勃世家》)【乙】 贄曰:孝文皇帝即位二十三年,宮室、園囿、車騎、服御無所增益。有不便,輒弛以利民。嘗欲作露臺,召匠計之,直百金。上曰:“百金,中人十家之產也。吾奉先帝宮室常恐羞之何以臺為!”身衣弋綈①,所幸慎夫人衣不曳地,帷帳無文繡,以示敦樸,為天下先。治霸凌,皆瓦器,不得以金、銀、銅、錫為飾,因其山,不起墳。南越尉佗自立為帝,召貴佗兄弟,以德懷之,佗遂稱臣。與匈奴結和親,后而背約入盜,令邊備守,不發兵深入,恐煩百姓。吳王詐病不朝,賜以幾杖。群臣袁盎等諫說雖切,常假借納用焉。張武等受賄金錢,覺,更加賞賜,以愧其心。專務以德化民,是以海內殷富,興于禮義,斷獄數百,幾致刑措。嗚呼,仁哉!
(節選自《漢書?文帝紀》)【注釋】①弋綈:黑色粗厚的絲織物。
(1)用“/”給下面句子斷句(限斷兩處)。
吾 奉 先 帝 宮 室 常 恐 羞 之 何 以 臺 為
(2)據《古漢語詞典》提供的部分義項,為文中加點詞選擇恰當的解釋。
因其山,不起墳。
A.沿襲
B.原因
C.根據
D.于是
(3)翻譯下列畫線句子。
①介胄之士不拜,請以軍禮見。
②張武等受賄金錢,覺,更加賞賜,以愧其心。
(4)請結合【甲】【乙】兩文,分析文帝的形象。組卷:367引用:7難度:0.5
三、現代文閱讀(21分)
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7.閱讀下面文本,完成下列各題。
動物笑談(節選) ①第三次我差點被送進瘋人院里,這得怪我養的那只黃冠大鸚鵡“可可”了。那年復活節前幾天,我花了一筆數目可觀的錢買下這只漂亮而溫馴的鳥。過了好幾個禮拜,這個可憐的家伙才漸漸從它長期被禁錮所受的精神虐待中恢復過來。最初它甚至不知道自己已經不受腳鏈的約束,可以隨意行動;看到這只驕傲的大鳥坐在樹枝上想飛卻又不敢飛的模樣,真叫人覺得可憐。不過,最后等它克服了這種心理障礙后,它馬上變得活潑而神采奕奕起來,并且對我戀戀不舍。
②晚上我們通常把它關在屋里睡覺,早晨一放它出來,它總是迫不及待地去找我。它聰明得很,不要多久,就知道在哪兒可以找到我了:首先它一定飛到我的臥房窗口,如果我不在里面,它便會去養鴨子的水塘里。只要是我早上要做例行檢查的地方,它都會一一找到。這種追尋對它而言并不是沒有危險,因為它如果找不到我,就會越飛越遠,有好幾次迷了路,回不了家。因此,我的助手都知道,凡是我不在家的時候,就根本不把可可放出來。
③六月里的一個周末,我從維也納坐火車回艾頓堡。因為天氣好的時候,周末常有別的地方的旅客到艾頓堡來游泳,所以和我一起出站的人很多。我才走了幾步,忽然看見前方有一只大鳥,在離地相當遠的空中緩緩而飛,它的動作非常之慢,時而振翅,時而滑翔。一時之間,我完全不能確定這到底是哪一種鳥,說它是禿鷹,未免太重;說它是鸛,又不夠大,而且鸛在飛到這般高度的時候,頸子和腿應該還看得見才對。這時,它忽然歪斜了一下。落日的余暉照在它巨大的翅膀底部,就像夜空因為星星而發光一般,我看出來這是一只白鳥——老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩定地動著,不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?
④我怎么辦?該不該喊它一聲呢?對了,你聽過黃冠大鸚鵡的鳴聲沒有?假使沒有,只要想想用老法子殺豬時豬的嚎聲,再用擴音器放大幾倍就得了。如果一個人用盡全身之力,把嗓門憋得尖尖的,發出“哦——啊”的叫聲,雖說比不上大鸚鵡的氣勢,聽起來也蠻像了。從前我曾試過這樣喊它,每次它都聽話地回到我的身邊,但是它現在飛得這么高,肯不肯聽話就不知道了,因為鳥通常不喜歡直直地從上往下飛的。到底叫不叫它呢?那一刻真叫我為難呀,如果我叫了,它竟然理也不理地飛走了,我怎么向旁邊的人解釋?
⑤不過我到底還是叫了。我四周的人一個個都像生了根似的定在那里??煽缮扉_了翅膀遲疑了一會兒,然后斂翼俯沖而下,只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地,我總算松了一口氣。
⑥又有一次,這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。我的父親那時已經上了年紀,他最喜歡在我們房子西南面的陽臺上睡午覺。我雖然很不贊成他在強烈的陽光下曬著睡覺,他卻不肯讓任何人改變他的老習慣。一天又在他睡午覺的時候,我忽然聽見他在陽臺上像個大兵似地大聲咒罵起來。我連忙趕去,只見這位老先生彎著身子,蹣跚地走過來,兩手緊緊地抓住褲腰。
⑦“我的天啊,你是不是病了?”
⑧“沒有,”他生氣地說,“我一點兒病也沒有,只是那個壞東西在我睡覺的時候,把我褲子上的扣子全咬掉了?!?br /> ⑨我跑到“犯罪”現場一看,果然,可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了,而且還整整齊齊地排在地上:袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆,另外,一絲不錯地,褲子上的扣子也排作一堆。
⑩這只鸚鵡還有一樣好把戲,可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美,也許是因為它對我母親的熱愛而觸動了靈機吧。夏天里,我的母親只要在院子里坐,總是一刻不停地織著毛衣??煽伤坪鹾芮宄且粓F團柔軟的毛線是干什么用的,它總是一口咬住露在外面的活線頭,很快地飛到空中,把一整團線都打開來,就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的,然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規則地打起轉來。要是沒人在那兒打斷它的好把戲,它就把整棵樹都纏上鮮艷的毛線,叫你怎樣也沒法子再解開來。我們家的客人常常會在這棵樹前一站半天,想不出我們為什么把它打扮成這個模樣,也不知道我們是用什么法子把毛線纏上去的。
(1)選文講述了幾個有趣的場景,用簡潔的語言概括。
(2)本文語言生動活潑,幽默詼諧。請摘錄—例并批注。
(3)選文第④段畫線句作者詳細描寫鸚鵡的叫聲有什么作用?
(4)本文讀來令人忍俊不禁,這些“笑”的背后引發了我們怎樣的思考?組卷:29難度:0.5 -
8.閱讀下面的實用類文本,完成各題。
【文本一】
剛剛過去的勞動節,家長們帶著孩子們出去游玩,但又有多少家長在勞動節上好了“勞動”這一課呢?
放學途中,書包在父母長輩的肩上,孩子們卻兩手空空;午餐時,小學一年級的眾多孩子不會剝蝦,導致無從下口;更有甚者,大學生不會自己洗衣服,每周帶一大包臟衣服回家。
對于勞動,家長們各有說法。
家長1:兒子從2歲多,開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多,站在小板凳上煎雞蛋。現在6歲,可以自己煮西紅柿雞蛋面。
家長2:兒子10歲了,還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費動,我很只有好幾。干脆所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細心,生活能力差點兒就差點兒吧。
家長3:作為80后,因為有超能干的媽媽,導致我的個人生活能力很差。我倒是挺想教會孩子一些生活技能,問題是我自己也不太會做。對此我也很無奈。
家長4:我覺得孩子的任務就是讀書。只要學習成績好,長大了自然有出息。至于勞動教育,對孩子沒什么意義。
【文本二】
2017年9月到12月期間,XX省在八所中小學對450名師生就學校勞動教育的實施現狀進行了調查,結果如下。
XX省中小學生教育的實施現狀調查統計表調查項目 統計數據 學生對開設勞動課的看法 很有必要 沒有,瞎耽誤工夫 無所謂或討厭 13% 16% 71% 學校勞動教育課的開設情況 開設了 未開設 不清楚 33% 33% 34% 勞動教育課程是否作為考核科目 是 否 不清楚 3% 79% 18%
【文本三】
①勞動教育為孩子的幸福人生奠基,這已成為現代教育的共識。生活靠勞動創造,人生也靠勞動創造。勞動教育是提高中小學生綜合素質、成就幸福圓滿人生的有效途徑。蘇聯教育家馬卡連柯曾指出,“勞動永遠是人類生活的基礎,是人類創造豐福的基礎”。
②勞動教育對于立德樹人,促進學生全面發展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學生形成勤儉節約、踏實肯干、意志堅定、團結協作的優良品質,使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養需要在長期的社會實踐中、在日常生活的點點滴滴中踏踏實實地磨煉達成。
③勞動可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業意識、創新創業意識和動手實踐的能力。勞動教育要在增長青少年的知識見識上下勸夫,引導青少年在做中學,學中做,在社會勞動實踐中增長見識、豐富學識、求真理、悟道理、明事理。
④勞動可以促進學生強健體魄,形成健康身心和健全人格。勞動教育要引導學生在勞動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。
⑤勞動教育利于加強和改進學校美育,形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式,促進學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀,讓青少年學生在勞動創造中形成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力,從而提高學生審美能力和人文素養。
⑥培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,離不開勞動教育的支撐。要把勞動教育融入勞動課程、校內勞動、校外勞動實踐、家務勞動各環節,整體構建起德智體美勞培養的教育體系。
(選自《光明日報》2018年10月11日,有刪節)
(1)下列對文本一相關內容和文本三第③⑤段內容表述不正確的一項是
A.文本一的第二段列出了有關勞動的種種現象,意在引起大家對勞動教育的關注。
B.“家長2”忽視孩子的勞動教育,這樣做不利于培養孩子獨立自主的生活能力。
C.要增長青少年的勞動知識和見識,主要靠社會勞動實踐,在做中學,學中做。
D.青少年學生只有在勞動創造中才能形成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力。
(2)當前不少中小學生勞動能力較差的原因有哪些?請結合文本一和文本二作答。
(3)請寫出文本三中畫線句運用的論證方法,并分析其作用。
(4)針對文本一中“家長4”關于勞動教育的看法,請運用文本三的相關內容予以反駁。組卷:219引用:14難度:0.7
四、作文(35分)
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9.閱讀下面的文字,按要求作答。
讀書,要善于發現。我們都喜歡英雄,崇拜英雄。呼喚英雄是人類永恒的甲___(A.情結 B.情節)。說起英雄,我們可能第一時間會想到沖鋒①___(A.fēng B.féng)陷陣、保家衛國的戰士,鋤強扶弱、伸張正義的好漢。其實,通過閱讀《名人傳》,我認識到了那些敢于直面人生的苦難,甘愿犧牲個人幸福為人類創造精神家園的人,同樣也是令人敬仰的英雄。
讀書,還要善于辨別。一個真正的讀者應具備基本的判斷力和鑒賞力,能夠辨識一本書的優liè②___(A.劣 B.虐),本能地拒斥劣書,傾心好書。___。一旦你的靈魂足夠豐富和深刻,你就會發現,你已經上升到了一種高度,不能再容忍那些乙___(A.粗制濫造 B.差強人意)的書了。
(1)為文中①處加點字選擇正確的讀音,根據拼音為文中②處選擇正確的漢字。(只填序號)
①
(2)從文中括號內選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。(只填序號)
甲
(3)依次填入文中橫線處的句子,最恰當的一項是
①只要堅持這個標準,靈魂的品質和對書的判斷力就自然會同步得到提高
②這種能力部分來自閱讀的經驗,但更多源自一個靈魂的品質
③當然,靈魂的品質是可以不斷提高的,讀好書也是提高的途徑,二者之間有一種良性循環的關系
④重要的是一開始就給自己確立一個標準,每讀一本書,一定要在精神上有所收獲,能夠開啟你的心智
A.①③④②
B.②③④①
C.②④③①
D.④①②③組卷:19引用:3難度:0.4 -
10.作文。
學期即將結束之際,班級準備召開一次主題為“感恩有您”的故事會。會上將請同學們講述自己的成長故事,對助力自己成長的家人、老師、同學、朋友等人深情傾訴。請你選擇一個感恩的人物,以“謝謝您,助我成長”為題目,寫一篇記敘文,在故事會上與同學們一起分享。
要求:請將作文題目寫在答題卡上,作文內容積極向上,不少于500字,不要出現所在學校的校名或師生姓名。組卷:42引用:4難度:0.5