2024-2025學年黑龍江省哈爾濱十七中八年級（下）期中語文試卷
發布：2025/7/2 16:0:14
一、積累與運用（25分）
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1．閱讀下面語段，回答問題。
??翻開八年級語文，一幅幅精彩動人的畫面映入眼簾：在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中，我們感受到了解放軍銳不可當，擊潰敵人的氣勢；在《“飛天”凌空》里，我們隨著現場觀眾一起翹首而望、屏息斂聲，見證呂偉在跳水比賽中奪冠的精彩時刻；在《一著驚海天》中，我們領略到中國飛行員嫻熟的技藝，感動于他們對事業dān精竭慮的付出；在《回憶我的母親》里，跟隨朱德回憶往昔，感受到了他對任勞任怨、不chuò勞作的母親的愛戴敬仰；在《美麗的顏色》里，我們看到那略帶藍色熒光的輪廓閃耀在夜的黑暗中時，居里夫婦對科學熾熱的情感。
（1）依次給語段中加點的字注音，全部正確的一項是
（2）根據語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。A.qiào píng chì B.qiáo bǐng chì C.qiáo píng zhì D.qiào bǐng zhì
dān精竭慮
不chuò勞作組卷：3引用：1難度：0.8 -
2．下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
組卷：105引用：4難度：0.5 -
3．下列文學文化常識表述不正確的一項是（ ）
組卷：20引用：1難度：0.5 -
4．烏魯木齊市某學校九年級舉辦以“開展課后服務，豐富課余生活”為主題的綜合性學習活動，請你參加。
（1）【活動一：明含義】有同學不明白什么是“課后服務”，請根據材料為他做簡要介紹。
材料一：
??課后服務是由于家長下班時間與孩子放學時間不匹配的矛盾產生的一種社會活動。教育部基礎教育司司長表示，各地要推動落實義務教育學校課后服務全覆蓋，每個學校都要做起來。課后服務是為學生課后活動提供的服務，目前有的學校已經開始落實這一政策，開展延遲放學、“愿留盡留”的課后服務。
材料二：
（2）【活動二：發倡議】文文同學在參加“課后服務”活動期間，擬寫了一則倡議書，呼吁大家一起進行體育鍛煉，請你修改補充。
①【甲】處畫線句子有語病，請你修改。倡議書
親愛的同學們：
??青少年進行體育鍛煉可以促進身體生長、強健體魄。【甲】但目前不少同學的身體素質和體能指標持續下降，視力下降、肥胖等問題比較十分嚴重。為倡導同學們積極參加各種體育鍛煉，我特此向大家發出如下倡議：
??a樹立運動新理念，認識到體育運動的重要性。
??b。
??同學們，讓我們積極行動起來，走進操場沐浴陽光！
2022年9月1日
倡議人：xx
②倡議書有一處格式錯誤，請你修改。
③請在倡議書的空缺處補寫一條，要求切合主題，表達得體。組卷：6引用：1難度：0.5 -
5．詩文，枕著流水的韻律，在水墨洇染的河川中汩汩流淌，作為那一份份熱愛、歡樂、憂愁、渴盼的韻腳，閃耀著智慧的光芒。小晉以“詩文中的河川和情緒”為主題探究近期所學古詩文，請你幫他把空缺的古詩文原句書寫在橫線上。
主題 詩句梳理 賞河川之景 （1）這里有曹操《觀滄海》“秋風蕭瑟， ”的宏偉遼闊，有李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半輪秋，”的輕盈靈動，有王灣《次北固山下》“，風正一帆懸”的平坦開闊，有馬致遠《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，”的悲涼凄楚。感紛繁情緒 （2）這里有杜甫《江南逢李龜年》“ ，”對開元盛世的深情懷念，有李益《夜上受降城聞笛》“，”的聞笛思鄉愁緒，有岑參《行軍九日思長安故園》“，”的對國事的憂慮和對和平的渴望。組卷：2引用：2難度：0.5
二、閱讀（45分）
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6．閱讀下文，回答問題。
【甲】先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
愿陛下托巨以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。
（節選自諸葛亮《出師表》）【乙】章武三年春，先主于永安病篤①，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍于曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子②可輔，輔之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱③之力，效忠貞之節，繼之以死！”先主又為詔，敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。”建興元年，封亮武鄉侯，開府治事。傾之，又領益州牧。政事無巨細，咸決于亮。南中諸郡，并皆叛亂，亮以新遭大喪，故未便加兵，且遣使聘吳，因結和親，遂為與國。三年春，亮率眾南征，其秋悉平。軍資所出國以富饒乃治戎講武以俟大舉。五年，率諸軍北駐漢中，臨發，上疏《出師表》。
（節選自《三國志?諸葛亮傳》）【注釋】①病篤：病重。②嗣子：此指劉禪。嗣：繼承。③股肱：比喻輔佐之臣。
（1）下列對乙文畫線部分的斷句，正確的一項是
A．軍資所出國/以富饒乃治/戎講武以俟/大舉
B．軍資所出/國以富/饒乃治戎/講武以俟大舉
C．軍資所出國/以富饒乃治戎/講武以俟/大舉
D．軍資所出/國以富饒/乃治戎講武/以俟大舉
（2）下列對句子中加點詞的解釋有誤的一項是
（3）下列句子加點詞的意義和用法相同的一項是A．庶竭駑鈍 庶：表示期望。 B．以彰其咎 彰：表彰。 C．屬以后事 屬：同“囑”，囑托。 D．效忠貞之節 效：貢獻，獻出。
（4）下列對甲乙兩文的理解和分析有誤的一項是A．報先帝而忠陛下 中峨冠而多髯者為東坡 B．故臨崩寄臣以大事也 以殘年余力 C．召亮于成都 故天將降大任于是人也 D．繼之以死 公將鼓之
A.甲文說明出師北伐勢在必行，交代出師后朝政事宜，叮嚀后主牢記“先帝遺詔”。
B.乙文以時間為線，主要敘寫劉備托孤，諸葛亮盡心輔佐后主、以圖大志等事宜。
C.在寫法上，甲文以敘事為主，輔以描寫；乙文則以議論為主，融以敘事和抒情。
D.甲乙兩文，一“表”一“傳”，體裁各異，但都表現了諸葛亮忠于蜀漢之情。
（4）用現代漢語翻譯下列句子。
①臨表涕零，不知所言。
②政事無巨細，咸決于亮。組卷：234引用：4難度：0.5 -
7．閱讀下面的材料，完成下面小題。
【材料一】
??文創產品，顧名思義是文化創意產品，指依靠人的智慧、技能、天賦和文化積淀，對文化資源、文化用品等進行創造與提升，通過知識產權的開發和運用，借助高科技手段產出的高附加值產品。各種文化旅游、辦公、生活等用品都可能成為文創產品。一件普通陶藝，著上畫家的靈感，身價立馬翻倍：一個常見背包，加進古典元素，就成了匠心傳承；一款尋常T恤，增添文化符號，便備受青睞。這種疊加出的文化屬性就是文創產品的附加值。文創產品讓傳統符號融入現代生活，是文化傳承的一種給力方式。
【材料二】
??2019“清新福建?人文福地”文創旅游年貨節在福州三坊七巷開幕，活動吸引了眾多市民與外地游客。來自臺灣設計師的過大年文創手機外殼備受歡迎，市民林女士說：“我正想為手機換換新裝，這款文創手機外殼，畫面生活氣息濃郁，民俗趣味十足，又結合了漆藝，傳統又時尚。”游客張先生對“來去廈門”這一精美的文創產品極感興趣，他說：“這件文創產品不論從寓意‘積福迎春’還是從外觀來說，都十分符合人們對過年的期待。”
【材料三】
??每年的5月18日是國際博物館日，2021國際博物館日的主題為“博物館的未來：恢復與重塑”。故宮博物院分別在線下、線上舉辦相關活動，通過多樣化的教育傳播方式，重塑經典，展望未來。故宮博物院通過越來越多樣的形式融通古今，推動中華優秀傳統文化制造性轉化和創新性發展。近年來，故宮開放的面積變大了，展覽數量越來越多、內容也越來越精。文創活動更是讓紫禁城真正地“活”了起來，“萌萌噠”故宮御貓、戴墨鏡的乾隆、“如朕親臨”行李牌等各種文創產品被網友盛贊。2020年故宮博物院在“大慶之年”舉辦的一系列精彩紛呈的文化活動更是讓故宮再次刷屏。
【材料四】
??下圖是第三屆“中國創意”產品設計大賽金獎作品——燭龍臺燈，設計靈感來源于陜西歷史博物館的鎏金鐵芯銅龍文物。
（1）下列對材料有關內容的理解，不正確的一項是
A．文化創意產品需要對文化資源、文化用品等進行創造與提升。
B．只要將文化與科技相結合，就一定能創造出高科技文創產品。
C．一件陶藝、一本筆記加上創意符號，便是文創產品的附加值。
D．2019“清新福建?人文福地”文創旅游年貨節產品備受歡迎。
（2）根據【材料三】，概括故宮博物院在“推動優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展”方面有哪些舉措。
（3）閱讀【材料四】，說說金獎文創作品燭龍臺燈是如何體現“讓傳統符號融入現代生活”這一設計理念的？
（4）未來文創產品有怎樣的發展趨勢？請結合以上三則材料簡要概括。組卷：1引用：2難度：0.5 -
8．現代文閱讀。
苦惱
[俄]契訶夫（汝龍譯） 暮色昏暗，大片的雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛著。車夫姚納周身白色，坐在車座上一動不動，身子往前傴著。那匹小母馬也一身白，一動不動。還是在午飯前，他倆就出了院子，至今還沒拉到一趟生意。
后來，街燈暗淡的光漸漸變得明亮生動，街上也漸漸熱鬧了。“車夫，到維堡區去！”姚納聽見有人喊車，猛一哆嗦，看見一個軍人。為了表示同意，姚納抖了抖韁繩。軍人坐上了雪橇。車夫撮起嘴唇，對那匹馬發出噴的一響。
路上，一個趕四輪轎車的車夫朝姚納咒罵，一個行人穿過馬路，肩膀剛好擦著馬鼻子，就狠狠地瞪他一眼。姚納坐在車座上惶恐不安。
“這些家伙真混蛋！”軍人打趣地說，“他們簡直是跑來撞你的。”
姚納回頭瞧著他的乘客，張開嘴唇。他分明想要說話，可是喉嚨里沒吐出一個字來，只是哼一聲。
“什么？”軍人問。
姚納咧開苦笑的嘴，嗓子里用一下勁，這才干啞地說出來：
“老爺，我的……嗯……我的兒子在這個星期死了。”
“哦！他害什么病死的？”
姚納掉轉整個身子朝著乘客說：“誰說得清呢？多半是熱病吧……他在醫院里躺了三天就死了……”
“趕車吧，趕車吧！”乘客說，“照這樣走下去，明天也到不了啦！”
車夫又伸出脖子，挺起身子，笨重地揮動他的鞭子。他有好幾回轉過身去看軍官，可是軍官閉著眼睛，分明不愿再聽了。姚納把車趕到維堡區，讓乘客下車，再把車子趕到一個飯館的附近停下來。
三個青年沿著人行道走過來，兩個又高又瘦，一個挺矮，駝背。他們互相謾罵，他們的雨鞋發出一片響聲。
“車夫，上巡警橋去！”駝背用破鑼似的聲音喊道，“我們三個人，二十個戈比！”
姚納抖動韁繩，把嘴唇撮得嘖噴地響。二十個戈比是不公道的，可他顧不得講價了。青年們相互推著，罵著，擁上雪橇。
“得了，快點趕車吧！你就打算一路上都照這樣趕車嗎？要我給你一個脖兒拐嗎？”
“嘻嘻！”姚納笑了，“好有興致的爺！”
“呸！滾你的！”駝背憤憤地喊叫，“你到底肯不肯快點走啊，你這老不死的？難道就這樣趕車，給它一鞭子！結結實實地抽它一鞭子！”
姚納不住地回頭看他們。等到他們的談話有了一個短短的停頓，他又回過頭去嘰嘰咕咕地說：
“這個星期我……嗯……我的兒子死了！”
“大家都要死……”駝背咳了一陣說，“趕車吧！車子照這么爬，什么時候才會到啊？”
“那么，你給他一點小小的鼓勵——給他一個脖兒拐！”
姚納回轉身去，還想說說他兒子是怎么死的，可這當兒駝背輕松地噓一口氣，說謝天謝地，他們總算到了。
他又孤單了，寂靜又向他侵襲過來。苦惱，剛淡忘了不久，現在又回來了，更為有力地撕扯他的胸膛。姚納的眼睛焦灼而痛苦地打量大街兩邊川流不息的人群：難道在這成千上萬的人當中，連一個愿意聽他講話的人都找不到嗎？人群匆匆地來去，沒人理會他和他的苦惱。那苦惱是廣大得無邊無際，要是姚納的胸裂開，苦惱滾滾地流出來的話，那苦惱仿佛會淹沒全世界似的。姚納看見一個看門人提著一個袋子，就下決心跟他攀談一下。
“現在什么時候啦，朋友？”他問。
“快到十點了……你停在這兒做什么？把車子趕開！”姚納只好把雪橇趕到幾步以外，傴下腰，任憑苦惱來折磨他。
墻角上，有一個年輕的車夫爬起來，睡眼蒙朧地咳了幾聲，走到水桶那兒去。
“想喝水啦？”姚納問他。
“是啊，想喝水！”
“那就喝吧。喝點水，身體好……可是，老弟，我的兒子死啦……聽見沒有？這個星期在醫院里死的。真是怪事！”
姚納看看他的話產生了什么影響，可什么也沒有。那年輕小伙子已蓋上被子，蒙頭睡著了。老頭兒嘆口氣，搔搔自己的身子。他兒子去世快滿一個星期了，他卻至今還沒跟別人好好地談過這件事。應當有條有理、有聲有色地講一講，應當講一講他兒子怎樣得病，怎樣受苦，臨死前說過些什么話，怎樣去世的……
“出去看看馬吧。”姚納想。
他穿上大衣，走進馬棚，他的馬在那兒站著。
“你在嚼草嗎？”姚納問他的馬，看著它亮晶晶的眼睛，“好的，嚼吧，嚼吧。對了，我呢，歲數大了，趕車不行啦，應當由我兒子來趕車才對，他可是個地道的馬車夫，要是他活著多好。”
姚納沉默一會兒，接著說：“是這么回事，小母馬，庫司瑪姚尼奇下世了，他跟我說了一會，一下子就無緣無故死了。哪，打個比方，你生了個小崽子，突然間，那小崽子跟你告別，死了。你不傷心嗎？
小母馬嚼著干草，聽著，聞聞主人的手，耐心地聽。
姚納講得有了勁，就把心里的話統統講給它聽了。
（選自《契訶夫小說選》，有刪改）（1）根據文中內容，將故事補充完整。
姚納向軍人傾訴苦惱，軍人閉著眼不聽——（①）——向看門人傾訴苦惱，看門人不聽還趕他走——（②）——最終姚納和他的馬兒傾訴苦惱，馬兒耐心地聽。
（2）小說開頭第一段的景物描寫有什么作用。
（3）請從人物描寫和修辭手法的角度來鑒賞文中畫橫線句子。
（4）契訶夫與曹文軒生活在不同時代，國度也不同，但他們的作品《苦惱》和《孤獨之旅》卻有相通之處，請結合資料鏈接說一說《苦惱》中的“馬”和《孤獨之旅》中的“鴨子”在文中的妙用？
【鏈接資料】魯迅說，人類的悲歡并不相通，那怎么才能更好的傳遞悲歡呢？小說家們往往會在創作小說時，挑選一些動物作為“道具”，《苦惱》中的“馬”和《孤獨之旅》中的“鴨子”，從某種意義上說就是道具。道具可以代替人在主人公孤獨時充當心靈的慰藉，同時它們常常還具有象征意義，暗示著人物的命運。但不管怎么選道具，都是為主旨服務的。組卷：42引用：5難度：0.3 -
9．閱讀下面文字，完成下列各題
涵養幾分靜氣 ①一則故事，讀來耐人尋味。父親丟了一塊表，抱怨著四處尋找，可怎么也找不到；等他出去后，兒子悄悄進屋，不一會兒就找到了。父親很好奇，兒子則回答：我就安靜地坐著，聽到滴答滴答的聲音，表就找到了。
②這就是“心靜”的力量。“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。一事當前，苦惱抱怨無濟于事，煩躁驚慌也于事無補，唯有穩住陣腳、靜下心來、凝神細思，方能尋覓解決之道。諸葛亮在《誡子書》中一語道破“靜”的重要，“靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。堅守內心的寧靜，保持清醒的頭腦，才能見天地之精微，察萬物之規律。那么，“靜心功夫”從何處得來？
③涵養靜心功夫，離不開嚴格的自律。毛澤東同志在湖南一師求學時，特意到最喧鬧的地方讀書，目的就是鍛煉意志，讓自己能夠胸懷靜氣，心緒不受外界所擾。為了讓自己安靜下來，有人給自己定下“靜坐”的“日課”，堅持每天獨坐兩小時，終于改掉了身上浮躁的毛病。嚴格的自律，助人逐漸養成寧靜、專一的心態，讓人雖得意而不忘形、處困頓而不沉淪、臨誘惑而不搖擺，也因靜而明志，因靜而生慧。
④有人說，每臨大事有靜氣。大事當前的靜心功夫，往往得益于艱難困苦的歷練。蘇軾《書舟中作字》記載，一次乘船途中，灘險舟危，舟中士子面無人色，唯獨他“作字不少衰”。這份從容蓋因其“更變亦多矣”，所以能 臨事不懼，處變不驚。可見，不憚于在難事、煩事、急事、苦事上多磨煉，就能將內心打磨得成熟豁達，沉穩有定力，不再拘泥于一時一事的得失；多經歷幾番雨疏風驟的洗禮，耐得幾回興衰榮辱的打磨，就能在大事來臨之時，氣定神閑、沉著冷靜，抵達“不以物喜，不以己悲”的境界。
⑤讀書以養性，書畫以養心。“靜心功夫”，還可從讀書中來。寂寞憂愁時讀一闕《定風波》，心會變得豁達敞亮；委屈不平時讀一卷《寬容的哲學》，能收獲“既忍且耐”的智慧。身處低谷之時，從書中汲取前行的力量，縱使“山重水復”也終將迎來“柳暗花明”；得意之時，時常讀書以自省，也才能“不忘初心，方得始終”。端起沉甸甸的書本，走進書中的世界，浮躁之氣便能蕩滌一空，久而久之，自然能尋得“此心安處”。
⑥古人云：“人心多從動處失真。若一念不生，澄然靜坐，云興而悠然共逝，雨滴而冷然俱清，鳥啼而欣然有會，花落而瀟然自得。何地無真境，何物無真機。”涵養幾分靜氣，絕非暮氣沉沉，而是多一些沉潛、少一些浮躁，多一些從容不迫、少一些進退失據。“靜心”的功夫，助人眼界開闊，胸襟豁達，挺過如磐風雨，包容萬千氣象，尋得生命真諦。
（文/宋威選自《人民日報》2018年1月16日04版）（1）本文的中心論點是什么？
（2）閱讀全文，請談談如何才能做到“涵養靜氣”。
（3）文章首段在全文中有什么作用？
（4）文中第③段畫線的句子運用了怎樣的論證方法，有什么作用？
（5）請聯系自己的生活實際，再寫出一個“涵養靜氣”的方法。組卷：68引用：10難度：0.7
三、作文（50分）
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10．閱讀下列材料，按要求作文。
材料一：從1970年中國發射第一顆人造地球衛星“東方紅一號”，到今天，中國人探索太空的腳步，從近地走向深空，從無人走向有人，從月球走向火星，“敢上蒼穹攬月，不畏艱險啟航，豪情問天，壯志報國。”在航天大國邁向航天強國的道路上，中國航天人勇攀高峰、自立自強，用一個個堅實的腳印，把夢想化作現實。“北斗人”踔厲奮發，“探火人”篤行不怠……航天人，好樣的！
——2021感動中國人物之中國航天追夢人事跡材料二：夢想就像浩瀚宇宙中的星辰，看似遙不可及，但只要努力和堅持，就一定能觸摸到。
——航天員王亞平??讀了上面的材料，你有哪些感悟與聯想？請以“我的夢想我做主”為題目，寫一篇不少于600字的文章。
要求：體裁不限（除詩歌外），立意自定，不要套作，不得抄襲；文中不能出現真實的人名、地名、校名等。組卷：0引用：1難度：0.5 -
11．我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發自己的真情實感。不少于500字。
提示：
（1）每個人可能都會有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說你這不行那不行；很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調，每次上音樂課都很尷尬……想一想，你有什么煩惱？哪些可以作為寫作的素材？
（2）寫“煩惱”的時候，要把事情、原因寫清楚，還要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以后能體會你的處境和心情。
（3）作文寫完以后，可以和同學們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并相互開導、幫助，爭取消除這些煩惱。組卷：145引用：10難度：0.7