人教部編版九年級上冊《第四單元 能力提優測試卷》2024年單元測試卷
發布：2025/7/3 5:0:11
一、選擇題
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1．下列句子中，標點符號的使用合乎規范的一項是（ ）
組卷：42引用：1難度：0.9 -
2．下列表述錯誤的一項是（ ）
組卷：10引用：2難度：0.7 -
3．下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（ ）
組卷：36引用：1難度：0.8 -
4．下面詞語中加點字注音完全正確的一項是（ ）
組卷：9引用：1難度：0.5 -
5．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）
組卷：18引用：1難度：0.5 -
6．下列句子沒有語病的一項是（ ）
組卷：910引用：6難度：0.9 -
7．下列各句中，沒有語病的一項是（ ）
組卷：1956引用：10難度：0.9
二、語言運用
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8．【忠信交友】閱讀下面的材料，完成任務。
13歲的小明曾是老師眼里的好學生，父母眼里的好孩子。一次外出游玩時，認識了出手大方的社會青年王某，漸漸地小明視王某為好朋友和崇拜的偶像。一天，王大哥突然對他說：“有一個小子總跟我過不去，我不便出面，你替我教訓教訓他，反正他也不認識你。”小明正準備滿口答應，如果你在場。你怎樣勸阻小明？你勸阻的話：“”組卷：101引用：3難度：0.8
三、現代文閱讀
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9．閱讀，回答問題。
難忘的體罰蘭妮?麥克穆林 ①也許，在這個世界的其他地方，同樣也有威信極高而能使所有學生都敬畏如神的老師，但肯定不會有哪位老師會像在我們鎮上待了30多年的弗洛斯特女士那樣，差不多成了全鎮老少的嚴師。
②我不知道她是如何走進眾人心底的，至于我，是因為一次難忘的體罰——挨板子。
③那是一次數學考試。考試前，弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下，比試著對我們說：“我們的教育以誠實為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛度時日。這既浪費你們的時間，也浪費我的時間。而我早已年紀不輕了，陪不起——好吧，下面就開始考試。”說著，她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐下，拿一本書，徑自翻了起來。
④我勉強做了一半，就被卡住了，絞盡腦汁也無濟于事。于是我顧不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然伊麗莎白傳了一張寫滿答案的紙條。我趕緊向講臺望了一眼——還好，她正讀書入神，對我們的小動作毫無察覺。我趕緊把答案抄上了試卷。
⑤這次作弊的代價，首先是一個漫長難熬的周末。晚上，又翻來覆去難以入眠；才迷糊過去，又被噩夢驚醒，連臥室墻上那些歌星舞星們的畫像似乎都變成了弗洛斯特女士，真讓我心驚肉跳!早就聽人說過，教室里一只螞蟻的爬動也逃不過弗洛斯特女士的眼睛，這么說，她現在只是故意裝聾作啞罷了。思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。
⑥周一下午，我們戰戰兢兢地到了老師的身邊：“我們知道錯了，我們以后永遠不做這種事了，就是……”
⑦“姑娘們，你們能主動認錯，我很高興，這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯既然鑄成，你們必須承受后果——否則，你們不會真正記住!”說著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷，撕了，扔進廢紙簍。“考試作零分計，而且——”
⑧看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話也說不囫圇了。
⑨她吩咐我們分別站在大辦公桌的兩頭，我們面面相覷，從對方的臉上看到自己的窘態。“現在你們都伏在自己身邊的椅背上，把眼睛閉上，那不是什么好看的戲。”她說。
⑩我抖抖索索地在椅背上伏下身子。聽人說，人越是緊張就越會感受到痛苦，老師會先懲罰誰呢？
?“啪”的一聲，宣告了懲罰的開始。看，老師決定先對付伊麗莎白了。我盡管自己沒挨打，眼淚卻上來了，伊麗莎白是因為我才受苦的!接著，傳來了伊麗莎白的嗚咽。
?“啪!”打的又是伊麗莎白，我不敢睜眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列。
?“啪!”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我終于鼓起勇氣，說：“請您別打了，別打伊麗莎白了!您還是打我吧，是我的錯!伊麗莎白，你怎么樣了？”
?幾乎在同時，我們都睜開了眼睛，可憐兮兮地對望了一下。想不到，伊麗莎白竟紅著臉說：“你說什么？是你在挨打呀!”
?什么？疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板“啪!”哦，原來如此!
?這便是我們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯特女士任教的幾十年，這樣的體罰究竟發生了多少回，我無從得知。因為有幸受過這種板子的學生大約多半會像我們一樣在成為弗洛斯特女士的崇拜者的同時，獨享這一份秘密。
（1）請用簡潔的語言概括文章的主要內容。
（2）請簡要分析文章第⑤段中畫線句子具有什么樣的表達效果。
（3）文章最后揭示了弗洛斯特女士并沒有真正體罰“我們”，這在前文中有伏筆，請找一處出來。
（4）弗洛斯特女士對“我們”“體罰”，為什么會令“我們”難忘？組卷：7引用：1難度：0.5 -
10．閱讀下文，完成問題。
家鄉的漁鼓李海流 ①我出生在微山湖畔的一個小村莊，在我童年的記憶里，除了幾本翻得破破爛爛的小人書，能滋養我干涸而荒蕪心靈的就是鄉村漁鼓了。相傳漁鼓始自唐代道教的一種勸善方式，后來演變成歷史小說、神話典故的傳播載體傳入民間。漁鼓這種器樂是用三尺左右的圓竹筒，外敷油漆，一端用豬或羊的護心皮或魚皮繃蒙做成的。演奏時左臂斜抱鼓，用右手中指和食指叩擊，發出“嗡鏗”之聲。左手持簡板，鼓與板相互交叉或同時擊敲，以配合說唱。簡板的尺寸、質地各有不同，一般以竹木制作，長者約五十厘米，短者約二十五厘米。一面漁鼓、一副簡板，再加上伶牙俐齒，鄉村的漁鼓藝人行走天下，云游四方。
②童年的印象里，到村子里唱漁鼓的藝人很多，隔三差五地來一個，大都以乞討為生，現在想來，或許是受“藍采和持簡板唱踏歌行乞于市”的影響，漁鼓仿佛是為募捐化緣量身定做的工具。多年后，腦海中時常浮現出這樣的情境：每當大門口有“漁鼓拍到主人家，六畜興旺人丁發”之類的漁鼓詞唱起來，母親總會接過藝人的大搪瓷缸到自家的泥缸里舀上半碗糧食端到門口，唱漁鼓的人便會將隨身背著的布袋打開，將糧食倒進去。有時遇上家人正在吃飯，唱漁鼓的人便會遞上一個大碗，讓母親給他盛上一碗熱飯，夾一些菜卷在煎餅里。接過飯菜，唱漁鼓的人收起漁鼓和簡板，蹲在門口的大槐樹下香甜地吃起來。吃完，有時還會唱上一段《十三款》或《張果老逃婚》以示感謝，俚語民謠，聲情并茂，唱完拱手而別，再前往下一家。
③三十年前，微山湖區運河兩岸的漁民逢年過節、生辰喜慶、婚喪嫁娶，漁鼓助興是必不可少的。尤其是紅白喜事，鄉下人講究個排場，圖個熱鬧，請來一班漁鼓藝人，常常是唱到大天亮，一個人唱累了下去休息，另一個人接著上場，輪番登臺演唱，吸引四面八方的村民都來看熱鬧。尤其是我們這些上小學的孩子，每每周圍十里八村有唱漁鼓的，總是追著看熱鬧，不顧饑寒，樂而忘返。那時，演唱漁鼓的舞臺也不盡相同，逢年過節大的喜慶活動，往往在村中學校的操場上搭個舞臺，那是一種正規的場所，聽漁鼓的人來自四鄰八鄉，場面比較隆重。其他情況下大多因地制宜。
④人們多稱漁鼓藝人為“先生”，因他們要穿長袍馬褂。演出之前，“先生”敲響漁鼓，聽眾來得差不多了，然后開書。說唱時，坐唱為主，兼有站立和走動。說、唱結合，講究趕板、奪詞，敘述故事時則強調情、氣、神的表現。唱漁鼓的師傅不僅會演唱，而且會說故事、會表演，技藝高超的還精通口技。說唱時，可根據不同情節或情緒的變化，產生快慢不同的節奏。鼓與板相配合，板以重拍為主，通常以五鼓三板進行伴奏。印象中的唱漁鼓類似于說書，但不同的是要以漁鼓來伴奏。漁鼓的故事豐富多彩，有纏綿繾綣的男女戀情，有聞所未聞的歷史掌故，有令人毛骨悚然的鬼怪傳說，但更多的還是風云際會的英雄傳奇，像《三國》《水滸》《西游》《楊家將》《岳飛傳》之類，內容絕對老少皆宜，雅俗共賞。
⑤我已離開家鄉多年，很長時間沒有聽到漁鼓的聲音了，現在無論在繁華的都市還是在偏遠的山村，都很難覓到說唱漁鼓的藝人了，然而，我對那如泣如訴、如詩如歌的鄉村漁鼓，卻有著獨特的感情。我愛聲聲漁鼓，它像家鄉的大運河一樣在我心中長流不斷，充滿了濃濃的鄉情風韻，猶如穿越歲月時空的天籟之音，在我耳畔久久回響。“咚咚咚——”暮靄中，童年的漁鼓聲又有節奏地響了起來。我合上眼瞼，傾聽這帶有濃郁鄉土氣息的聲聲漁鼓，伴著低沉蒼老的唱詞，那么親切，又仿佛那么遙遠。
（1）文章主要敘述哪幾種漁鼓藝人的故事？
（2）作者為什么對漁鼓有著“獨特的感情”？
（3）如何理解文末畫線句中“那么親切，又仿佛那么遙遠”的意思？
（4）簡要分析文章和課文《安塞腰鼓》在表達方式和情感上的不同之處。組卷：8引用：1難度：0.6
四、作文
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11．閱讀下面的文字，按要求作文。
進入初中，我們在語文、數學、英語、體育、勞動、美育等課程中汲取知識、涵養德性；我們在形式多樣的興趣小組，豐富多彩的社團活動，種類繁多的課后服務項目中鍛煉能力、塑造性格……我們度過了快樂而又美好、充實而又有意義的少年時光，我們漸漸長成少年應該有的模樣。
請以“少年的模樣”為題寫一篇記敘文。
要求：思想健康，內容充實，中心突出，感情真摯；不得抄襲，不得出現真實的校名或師生姓名；不少于500字。組卷：7引用：2難度：0.5