2021-2022學(xué)年河南師大附中九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2025/7/3 19:0:26
一、積累與運(yùn)用（共29分）
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1．閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
河南素有“伸手一摸就是春秋文化，兩腳一踩就是秦磚漢瓦”的美譽(yù)。文化的力量如同洶涌澎湃的黃河，源源不斷地滋養(yǎng)著這片沃土。讓歷史文化燃燒河南的輝煌，用河南滋養(yǎng)歷史文化的勃發(fā)。進(jìn)一步挖掘歷史文化名城，讓其在時(shí)代的駘蕩東風(fēng)里搖yè出曼妙的春光。腳踏實(shí)地、埋頭苦干，定能串起時(shí)間的珍珠，讓歷史文化遺產(chǎn)在新時(shí)代煥發(fā)新生、綻放光彩，從而激蕩起更加持久的文化自信，用cuǐ càn文化之光照亮現(xiàn)代化建設(shè)之路！
（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是
（2）根據(jù)語(yǔ)境，寫出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。A.xióng bó B.xiōng bó C.xióng bō D.xiōng bō
搖yè
cuǐ càn組卷：1引用：1難度：0.8 -
2．下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（ ）
組卷：15引用：1難度：0.8 -
3．古詩(shī)文默寫。
文創(chuàng)產(chǎn)品是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合呈現(xiàn)，文創(chuàng)產(chǎn)品在生活中隨處可見。鄭州創(chuàng)意地鐵卡“云頂”的登頂攬勝，靈感正是源于杜甫“①，②”（《望岳》）的意境；夏日備受年輕人喜愛的婦好鸮尊造型的雪糕，恰如王灣的“③，④”（《次北固山下》）的名句體現(xiàn)出的新舊碰撞的巧妙，成為了“沙漠?落日”香臺(tái)創(chuàng)意來(lái)源；蘇軾表達(dá)天下離人心愿的名句“⑤，⑥”（《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》）作為2022河南“中秋奇妙游”的節(jié)目登上熱搜榜首；某品牌瓷磚，為了展示家居生活的淡然寧?kù)o與閑適，巧妙化用了陶淵明“⑦，⑧”（《飲酒》）中天人合一的名句。傳統(tǒng)文化頻頻在現(xiàn)代文化與生活中出圈。組卷：9引用：1難度：0.7 -
4．徐志摩“完全詩(shī)意的信仰”，讓他最終等到了彩虹；保爾為人類解放而斗爭(zhēng)的信仰，使他成為了鋼鐵戰(zhàn)士。信仰，是人永恒的精神支柱。同學(xué)們?cè)诩t船邊重讀經(jīng)典，開展以“信仰”為主題的閱讀活動(dòng)。
請(qǐng)你從下列名著中任選一部，說(shuō)說(shuō)你從作品中讀出了作家或人物怎樣的信仰，并結(jié)合名著的特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容闡述你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法。
A．《艾青詩(shī)選》B．《紅星照耀中國(guó)》C．《西游記》組卷：264引用：11難度：0.9 -
5．名著閱讀。
A_____雖然長(zhǎng)大，近因酒色所迷，淘虛了身子，先自吃了那一驚，奔將來(lái)，那步不曾停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心來(lái)算他。A見了武松，心里先欺他醉，只顧趕將入來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。武松先把兩個(gè)拳頭去A臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。A大怒，搶將來(lái)。被武松一飛腳踢起，踢中A小腹上。雙手按了，便蹲下去。武松一踅（xué，來(lái)回走，中間折回。），踅將過(guò)來(lái)，那只右腳早踢起，直飛在A額角上，踢著正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸部，提起這醋缽兒大小拳頭，望A臉上便打。原來(lái)說(shuō)過(guò)的，打A撲手（指招數(shù)）：先把拳頭虛影一影，便轉(zhuǎn)身，卻先飛起左腳，踢中了，便轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，再飛起右腳。這一撲有名，喚做“B___，_____”。這是武松平生的真才實(shí)學(xué)，非同小可！打的A在地下叫饒。武松說(shuō)道：“若要我饒你性命，只要依我三件事。”A在地下叫道：“好漢饒我！休說(shuō)三件，便是三百件，我也依得！”
（1）請(qǐng)寫出A（人物名）B，。（武功招式）
（2）文段所描繪的故事是：（回目名稱）
（3）請(qǐng)寫出這個(gè)故事的結(jié)果。組卷：5引用：1難度：0.5 -
6．依次填入下面句中橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
七年級(jí)上冊(cè)的課文告訴我們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地非常廣闊。我們既可以探訪歷史，________；又可以走進(jìn)自然，________；還可以體察親情，_______；更可以了解社會(huì)，________。
①觀賞世間美景
②享受溫暖盛宴
③感受風(fēng)云變幻
④品味人世百態(tài)組卷：334引用：24難度：0.8 -
7．學(xué)校開展“親近經(jīng)典”讀書活動(dòng)，請(qǐng)你參加。
【我閱讀 我朗誦】
（1）小明在朗誦葉賽寧的《夜》時(shí)，遇到一些困難，請(qǐng)你幫助解決。
河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，
幽暗的松林失去喧響。
夜鶯的歌聲沉寂了，
長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。
①請(qǐng)用“/”給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。
幽 暗 的 松 林 失 去 喧 響
②朗誦這一詩(shī)節(jié)，應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是
A．舒緩 B．歡快 C．激昂 D．深沉
【我閱讀 我分享】
（2）下面是小明分享的一段閱讀感悟，請(qǐng)你幫助修改。
活動(dòng)中，【甲】我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇和古典詩(shī)詞，還寫了讀書心得。閱讀，讓我思接千載，視通萬(wàn)里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中變得深邃。
小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。面對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，【乙】我們主動(dòng)向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等身邊的人不恥下回。最后，祝大家在閱讀中遇見更好的自己。
①【甲】處畫線句子有語(yǔ)病，應(yīng)改為“”。
②【乙】處畫線句子用語(yǔ)不得體，應(yīng)將“”改為“”。
【我閱讀 我創(chuàng)作】
（3）請(qǐng)你仿照示例，寫兩行小詩(shī)。
示例：每一縷晨曦
都是噴薄而出的希望組卷：432引用：10難度：0.7
二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）
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8．海子爺與老雪狼
郭雪波
①漠北。苦寒之地，有一大澤，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎著一座地窖子，里邊住著海子爺。
②可以這么說(shuō)，天海子周邊百里就剩海子爺這么一位兩條腿的活物了。當(dāng)初大遷徙，兒孫們跪著求他，一塊兒走了吧。海子爺晃腦袋說(shuō)，不。兒子說(shuō)，這兒已沒法活人了。海子爺說(shuō)，我有法活，開春兒我就往海子邊兒撒草籽兒插樹條子。兒子沒轍，留足過(guò)冬食物抹著淚一步三回頭地走了。可沒有熬到過(guò)年，一場(chǎng)沙塵暴就把他的房子卷翻了，老漢便挨著天海子挖了一個(gè)地窖子穴居起來(lái)，就如一只老狼苦守著這片被棄的土地。
③天海子邊崖下有一洞穴，洞口上遮著沙蓬子。海子爺每天經(jīng)過(guò)那都要吹吹口哨。那叢沙蓬子下便有了動(dòng)靜，若有若無(wú)的兩點(diǎn)綠光十分微弱地在那里閃動(dòng)。海子爺?shù)淖旖浅尸F(xiàn)出微笑，心說(shuō)：老伙計(jì)，還活著，活著就好。
④如往常一般，海子爺?shù)教旌Ｗ颖妫屯叩纳钏鹏~鉤魚線。等著魚兒咬鉤。今天的頭條魚，半個(gè)時(shí)辰之后才上鉤。海子爺從鉤上取下那條魚往身側(cè)土筐里扔，習(xí)慣地回頭望了望，想到不遠(yuǎn)處蹲著的老雪狼，兀自笑了。每當(dāng)扔頭條魚時(shí)，他都會(huì)這樣。
⑤那是三年前的事。當(dāng)他把頭條魚扔進(jìn)身側(cè)土筐里，轉(zhuǎn)瞬，魚就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路來(lái)歪歪扭扭，海子爺很快就追上了。他驚詫了：這老雪狼竟是他多年前的“冤家對(duì)頭”——當(dāng)年被人們圍剿后逃脫的那只母狼。海子爺還清晰地記得，它和一只公狼被大伙圍剿到天海子邊，公狼為保護(hù)它而掉進(jìn)天海子的那一剎那，它慘烈的嚎叫。想到這，海子爺盯視片刻，揮揮手說(shuō)，你走吧！老雪狼低垂的雪色長(zhǎng)尾沖海子爺搖了搖，咬著魚蹣跚而去。海子爺一直目送著它回到天海子邊沙崖下的那個(gè)洞穴，他終于相信了母狼一直守著天海子的傳說(shuō)。
⑥想到這些，海子爺便心生感嘆。在冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了。這些年，他們仿佛就成了一對(duì)彼此熟悉的伴兒守在這片荒漠。
⑦海子爺每天釣完魚，路過(guò)老雪狼的巖洞，總要從筐里揀出一條魚，扔過(guò)去。老雪狼待他走遠(yuǎn)，便從那叢沙蓬子后走出來(lái)，找到那條魚，沖著海子爺?shù)谋秤皢鑶韬績(jī)陕暎戕D(zhuǎn)回穴內(nèi)。今天也不例外。
⑧當(dāng)日夜里，北風(fēng)刮得緊。天海子邊傳來(lái)老雪狼的哀嚎。一早醒來(lái)，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爺依舊吹起口哨，似有似無(wú)的綠點(diǎn)過(guò)了好久才出現(xiàn)，他松下心來(lái)。
⑨他下到天海子的冰面，鑿了兩個(gè)冰窟把魚線放下去。可等了半天魚就是不咬鉤，海子爺凍得坐不住了，準(zhǔn)備收線回家。突然，魚線哧溜溜往水里竄，海子爺大喊一聲“好大的魚！”他拼命拽住線不松手。大魚拼命地往水下逃竄。他猛地一個(gè)趔趄，便被那根魚線倒拽進(jìn)了冰窟里。海子爺從水下掙扎著冒出頭，攀住冰窟邊沿，攀爬，滑落，他的四肢開始變得僵直、麻木，海子爺有些無(wú)望了。突然，他的衣袖被什么緊緊地拽住了，抬頭一看，竟是那只老雪狼。此時(shí)，老雪狼一雙昏花模糊的老眼冒出很強(qiáng)的綠光，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。
⑩“謝謝你，老伙計(jì)！”海子爺凍紫的嘴巴張了張。
?唿兒——唿兒。老雪狼的喉嚨里滾動(dòng)有聲，顯然催促著海子爺趕緊使勁爬。可他麻木的四肢已經(jīng)不太聽使喚。老雪狼惱怒起來(lái)。嗚嗚低吼著，咆哮著，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一個(gè)姿勢(shì)，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。慢慢地，它的身體變得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爺?shù)男渥泳蜎]有松開過(guò)，姿勢(shì)也沒有改變過(guò)。漸漸地，它的身軀連著海子爺一起被凍硬凍僵，紋絲不動(dòng)了。
?海子爺和老雪狼就成為一對(duì)連體的活標(biāo)本，仿佛是一對(duì)冰雕矗立在天海子空曠的冰面上，成為天海子的一部分，守護(hù)著這片天和地。
（1）小說(shuō)中的“海子爺”是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。
（2）第⑤段插敘海子爺和老雪狼之間的哪些往事？有什么作用？
（3）文章畫線處兩次描寫老雪狼救海子爺這一細(xì)節(jié)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。
（4）有人認(rèn)為小說(shuō)的主題是對(duì)故土的眷戀和堅(jiān)守，也有人認(rèn)為是人與自然和諧的追求。你認(rèn)同哪一個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合這篇小說(shuō)就此談?wù)勀愕目捶ā?/h2>組卷：649引用：11難度：0.1 -
9．課外美文探究
為學(xué)做人
梁?jiǎn)⒊?br /> 怎么樣才能不惑呢？最要緊是養(yǎng)成我們的判斷力。想要養(yǎng)成判斷力：第一步，最少須有相當(dāng)?shù)某ＷR(shí)；進(jìn)一步，對(duì)于自己要做的事須有專門知識(shí)；再進(jìn)一步，還要有遇事能斷的智慧。如一個(gè)人連常識(shí)都沒有聽見打雷，說(shuō)是雷公發(fā)威；看見月蝕，說(shuō)是蝦蟆嘴。那么，一定鬧到什么事都沒有主意，碰著一點(diǎn)疑難問(wèn)題，就靠求神問(wèn)卜看相算命去解決。真所謂“大惑不解”，成了最可憐的人了。學(xué)校里小學(xué)中學(xué)所教，就是要人有了許多基本的常識(shí)，免得凡事都暗中摸索。但僅僅有這點(diǎn)常識(shí)還不夠。我們做人，總要各有一件專門職業(yè)；這門職業(yè)，也并不是我一人破天荒去做，從前已經(jīng)許多人做過(guò)。我們積了無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)見出好些原理原則，這就是專門學(xué)識(shí)。我打算做這項(xiàng)職業(yè)，就應(yīng)該有這項(xiàng)專門學(xué)識(shí)。例如我想做民嗎：怎樣的改良土壤，怎樣的改良種子，怎樣的防御水旱病蟲等等，都是前人經(jīng)驗(yàn)有的成為學(xué)識(shí)的。我們有了這種學(xué)識(shí)，應(yīng)用他來(lái)處置這些事，自然會(huì)不惑；反是則惑了。做工做商等等都各各有他的專門學(xué)識(shí)，也是如此。我想做財(cái)政家嗎：何種租稅可以生出何樣結(jié)果，何種公債可以生出何樣結(jié)果等等，都是前人經(jīng)驗(yàn)有的成為學(xué)識(shí)的。我們有了這種學(xué)識(shí)，應(yīng)用他來(lái)處置這些事，自然會(huì)不惑，反是則惑了。教育家軍事家等等都各各有他的專門學(xué)識(shí)，也是如此。我們?cè)诟叩纫陨闲Ｋ蟮闹R(shí)，就是這一類。但專靠這種常識(shí)和學(xué)識(shí)就夠嗎？還不能。宇宙和人生是活的不是呆的；我們每日所碰見的事理是復(fù)雜的變化的不是單純的印板的。倘若我們只是學(xué)過(guò)這一件才懂這一件，那么，碰著一件沒有學(xué)過(guò)的事來(lái)到跟前，便手忙腳亂了。所以還要養(yǎng)成總體的智慧才能得有根本的判斷力。這種總體的智慧如何才能養(yǎng)成呢？第一件：要把我們向來(lái)粗浮的腦筋，著實(shí)磨練他，叫他變成細(xì)密而且踏實(shí)。那么，無(wú)論遇著如何繁難的事，我都可以徹頭徹尾想清楚他的條理，自然不至于惑了。第二件：要把我們向來(lái)昏濁的腦筋，著實(shí)將養(yǎng)他，叫他變成清明。那么，一件事理到跟前，我才能很從容很瑩澈的去判斷他，自然不至于惑了。以上所說(shuō)常識(shí)學(xué)識(shí)和總體的智慧，都是智育的要件，目的是教人做到知者不惑。
（選自梁?jiǎn)⒊度宋男恼Z(yǔ)錄》）
（1）人怎么樣才能不惑呢？
（2）作者在論述不惑需要專門知識(shí)時(shí)，用了什么論證方法？
（3）請(qǐng)為這段文字分開層次并概括每層的內(nèi)容。
（4）請(qǐng)分析這段文字的語(yǔ)言特色。
（5）“這種總體的智慧如何才能養(yǎng)成呢？”作者說(shuō)了兩件，請(qǐng)你再給補(bǔ)充一件。組卷：142引用：4難度：0.5
三、古詩(shī)文閱讀（共14分）
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10．閱讀下面的文段，完成下列各題。
【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！
（選自《馬說(shuō)》）【乙】古之君王，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請(qǐng)求之。”君遣之，三月得千里馬。馬已死，買其骨五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金！”涓人對(duì)曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣！”于是，不滿期年②，千里之馬至者三。
注：①涓人：宮里職位低下的小侍臣。②期年：滿一年。
（1）下列句子中加點(diǎn)詞的意義相同的一組是
（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。A．食不飽，力不足 一食或盡粟一石 B．雖有千里之能 三年不能得 C．故雖有名馬 而兩狼之并驅(qū)如故 D．反義報(bào)君知不足 然后能自反也
①策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
②死馬且買之五百金，況生馬乎？
（3）下列對(duì)文意的理解不正確的一項(xiàng)是
A．甲段中千里馬“才美不外見”的原因是“食馬者”只是按照常馬的食量來(lái)喂養(yǎng)它。
B．甲段抒發(fā)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒人才、摧殘人才的行為的憤慨之情。
C．甲段中由于“食馬者”“不識(shí)馬”，因此作者呼吁有才之士要充分展示自己的才能。
D．兩文段的“千里馬”的遭遇不同，甲段的千里馬被埋沒，乙段的千里馬受到賞識(shí)。組卷：22引用：1難度：0.8 -
11．閱讀下面的宋詞，完成下列各題。
采桑子歐陽(yáng)修
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。
無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。（1）下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A．“短棹”二字委婉寫出輕舟的緩慢，暗示詞人游覽西湖時(shí)的從容自得。
B．上片分別從視覺、聽覺兩個(gè)方面描繪出西湖的無(wú)限美好的風(fēng)光。
C．下片動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)了詞人追求自由自在、閑情逸致的生活態(tài)度。
D．全詞采用定點(diǎn)觀察的方法，描繪了湖水綿延、芳草滿堤、清麗明快的秋日美景。
（2）“輕舟短棹西湖好”一句有什么作用？組卷：166引用：3難度：0.7
四、作文（共50分）
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12．閱讀下面的文字，按要求寫作。
父母、老師那暖暖的愛，朋友、同學(xué)那默默的關(guān)懷，一本好書給予我們的感動(dòng)，一片落葉帶給我們的情思……都留在了我們的心中，滋養(yǎng)著我們的生命。
請(qǐng)以“留在心中的那份________”為題，寫一篇文章。要求：
（1）請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如“感動(dòng)”“溫暖”“詩(shī)意”等；
（2）選準(zhǔn)角度，確定立意，融入情感，文體自選（詩(shī)歌除外）；
（3）書寫工整，不少于600字；
（4）不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實(shí)姓名或校名。組卷：93引用：9難度：0.3 -
13．閱讀下面漫畫，根據(jù)要求寫作。
??上面漫畫，引發(fā)了你哪些感悟和思考？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。
??要求：（1）題目自擬；（2）字?jǐn)?shù)不少于600字；（3）不得出現(xiàn)真實(shí)校名和師生姓名等。組卷：3引用：1難度：0.5