2020年上海市金山區、長寧區中考語文一模試卷
發布：2025/7/4 17:0:13
一、文言文（40分）
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1．“月”是古詩詞中常見的意象。下面是班里第一組同學整理的有關“月”的詩句，請一起完成表格。
意象 詩句 出處 情感 月 峨眉山月半輪秋，① 《峨眉山月歌》（李白） 借“月”抒發思鄉懷人之情 ② ，隨君直到夜郎西。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（李白） 回樂烽前沙似雪，③ 《夜上受降城聞笛》（李益）） 我的發現：古詩詞中的某些特定意象包含的情感或意境具有固定性，整理古詩詞字詞時可以用“意象辨析法”。如下面這句詩的意象根據“意象辨析法”可以選出應填入正確的意象是
鄉書何處達？歸④洛陽邊。（王灣《次北固山下》）
A.燕（主要表示春天的美好）
B.雁（主要表達詩人對故鄉的思念）組卷：72引用：2難度：0.5 -
2．閱讀下面古詩，完成各題。
甲
次北固山下唐?王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。乙
行軍九日思長安故園①唐?岑參強欲登高去，無人送酒來。
遙憐故園菊，應傍戰場開。（1）關于這兩首詩的賞析，不恰當的一項是
A．甲詩首聯先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了詩人的漂泊羈旅之情。
B．甲詩頸聯不僅意象美妙，還蘊含一種生活哲理，突現了新生事物的強大生命力。
C．乙詩前兩句寫重陽節詩人遭遇戰亂，但依然想要登高、飲酒的愉悅心境。
D．甲乙兩詩中都有對故鄉的思念之情，但乙詩還寄托了對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。
（2）宋代洪邁《容齋隨筆》有“語少意足”之說，請結合“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，說說你的理解。組卷：4引用：1難度：0.3 -
3．閱讀下面文言文，完成小題。
【甲】
??元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（《記承天寺夜游》）【乙】
??已卯上元①，予在儋州②，有老書生數人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷③小巷，民夷④雜揉，屠沽⑤紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關熟睡，已再⑥鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過⑦問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚⑧無得，更欲遠去，不知走海者未必得大魚也。
（《書上元夜游》）【注釋】①上元：農歷正月十五。②儋州：蘇軾被貶之地，現屬海南。③歷：經過。④民：指漢族。夷指當地少數民族。⑤屠沽：泛指市井中做生意的人。⑥再：同“在”。⑦過，蘇軾的幼子，學叔黨。紹圣四年隨侍蘇軾于海南。⑧韓退之釣魚；韓愈胃在詩中借釣魚釣不著大魚，埋怨水大淺，要另覓垂釣之處，暗指自己境遇不好，不得志。
（1）下列句中劃線詞語的解釋，不正確的項是
（2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是A．相與步于中庭 相與：共同，一起 B．有老書生數人來過 過：拜訪 C．予欣然從之 從：追趕 D．更欲遠去 欲：想要
（3）下列對兩文的理解和分析，不正確的一項是A．不知走海者未必得大魚也 知之者不如好之者 B．蓋竹柏影也 蓋自笑也 C．予欣然從之 康肅忿然日 D．入僧舍 其人 舍然大喜
A．【甲】文中“月色入戶，欣然起行”八個字，高度概括了作者在寂寞的夜晚難得的喜悅與興奮。
B．【乙】文中“笑韓退之”是笑韓愈被貶后不能看破人生得失，不能做到隨遇而安。
C．【甲】【乙】兩文分別用凝練的筆墨，描寫了庭中夜色之美和上元之夜的繁華景象、祥和淳樸的民風。
D．【甲】【乙】兩文都表現了作者被貶后抑郁不能排遣，追求解脫而不得的苦悶心情。
（4）翻譯文中畫線的句子。
①何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
②步城西，入僧舍。
（5）【甲】文中“積水空明”“藻、荇交橫”寫出了景物怎樣的特點？
（6）【乙】文中作者所寫的“放杖而笑”蘊含了幾層意思？請結合文章內容及作者生平談談你的理解。組卷：16引用：2難度：0.5 -
4．閱讀下面的文段，完成下列各題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（選自《馬說》）【乙】古之君王，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請求之。”君遣之，三月得千里馬。馬已死，買其骨五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金！”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣！”于是，不滿期年②，千里之馬至者三。
注：①涓人：宮里職位低下的小侍臣。②期年：滿一年。
（1）下列句子中加點詞的意義相同的一組是
（2）用現代漢語翻譯下面的句子。A．食不飽，力不足 一食或盡粟一石 B．雖有千里之能 三年不能得 C．故雖有名馬 而兩狼之并驅如故 D．反義報君知不足 然后能自反也
①策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
②死馬且買之五百金，況生馬乎？
（3）下列對文意的理解不正確的一項是
A．甲段中千里馬“才美不外見”的原因是“食馬者”只是按照常馬的食量來喂養它。
B．甲段抒發了作者對封建統治者不識人才、埋沒人才、摧殘人才的行為的憤慨之情。
C．甲段中由于“食馬者”“不識馬”，因此作者呼吁有才之士要充分展示自己的才能。
D．兩文段的“千里馬”的遭遇不同，甲段的千里馬被埋沒，乙段的千里馬受到賞識。組卷：22引用：1難度：0.8
二、現代文（38分）
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5．閱讀下面的文字，回答問題。
藏起來的右手
祝師基 站在城北邊的山上，不僅能感受滿山蒼翠，還能鳥瞰全城，這里自然成了攝影發燒友們經常光顧的地方。
好幾次，我在這里練習攝影的時候，都發現一個姓楊的老頭特別顯眼：他不僅攝影時只用左手，干其他事時也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。我有點納悶，就好奇地問他：“攝影是個技術活，你為何只用左手？”
對我的好奇，老楊只是笑笑。后來，問的人多了，他才回答說：“我要試著用一只手來生活。”我越發感到納悶：兩只手好好的，干嗎只用一只手？
時間久了，我知道了更多關于老楊的事。他原在一家公司工作，有一天，他突然只用一只手工作，用左手吃飯，用左手掃地，用左手寫字……大家為此都很驚奇，領導說這樣會影響工作，一氣之下便解雇了他。
后來，老楊開了一家雜貨店，他仍然用一只手搬貨、盤貨，用一只手給顧客遞貨，甚至在家也用一只手做飯、洗衣服。時間久了，大家都以為他是殘疾人。
在打聽到老楊的雜貨店的位置后，我悄悄過去看了他。果然，他都是用一只手做所有的事，而且做得利落極了，絲毫看不出任何的不方便。望著老楊那用一只手揮灑自如忙碌的身影，我更加納悶了：這到底是什么原因使他只用一只手？
日子像水一樣慢慢流淌。我和老楊依舊經常見面，也越來越熟。一天，我們在山上拍照。結束之際，我提議：“找個地方去喝幾杯，如何？”老楊一聽，笑著說：“那還不如去我家，我那老婆子的廚藝不是我吹，絕對讓你大飽口福。”
當我們來到老楊家時，一桌豐盛的酒菜已擺了上來。果然，色香味俱佳。不過，很快我就發現了異樣情況：老楊兒子的右臂竟是空的！
幾杯酒下肚后，老楊給我講了真相：兩年前，兒子因一場事故意外致殘，失去了右手。那時，兒子痛苦得要自殺，老楊每次抱著兒子都淚如泉涌。后來，為了喚起兒子生活的勇氣，老楊決定與兒子一樣，從此開始了藏起右手，只用左手生活的日子。
說話間，只見老楊的兒子用左手端上來一道菜，放在桌子上，對老楊說：“爸，這是我今天學炒的菜，你嘗嘗。”望著兒子炒的菜，老楊顯出很吃驚的樣子，漸漸地眼里蓄滿了淚水。盡管菜切得有些粗糙，可老楊拿起筷子毫不猶豫地大口大口吃起來，仿佛那是天底下最美味的佳肴。
這時，兒子用左手又給父親倒了一杯酒，并拭去父親眼角的淚水，說：“爸，我能用一只手生活了。你能，我也能。”老楊再也忍不住了，他緩緩伸出藏了兩年多的右手，與兒子緊緊相擁，哽咽著說：“孩子，一只手也能好好生活。”
望著緊緊抱在一起的父子倆，我的眼窩子也濕潤了。原來，老楊藏起右手，是為了給兒子活下去的希望啊！
（選自《思維與智慧》，有刪改）（1）“我”是文章中的線索人物，請抓住“我”的情感變化，仿照示例，在橫線處依次填寫相應的內容。
納悶好奇————更加納悶——大吃一驚——
（2）從記敘順序來看，第四，五段屬于，作用是。
（3）本文情節安排上最大的特點是設置懸念，試舉一例并說說其作用。
（4）文中的老楊是怎樣的一個人？請結合相關事例作答。
（5）結合全文，談談你對題目“藏起來的右手”的理解。組卷：410引用：4難度：0.5 -
6．閱讀《說和做——記聞一多先生言行片段》節選文字，完成下面小題。
①“人家說了再做，我是做了再說。”
②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
③作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內，飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。
④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
⑤他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績。
⑥“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部《校補》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，—作為學者的方面。
⑧聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。
（1）下面對選文中心內容的概括，最準確的一項是
A.選文主要寫聞一多先生做了就說，言行一致。
B.選文主要寫聞一多先生作為學者的方面“做了再說，做了不說”。
C.選文主要寫聞一多先生說了就做，言行一致。
D.選文主要寫聞一多先生的一生碩果累累，貢獻巨大。
（2）下面對選文內容的理解分析，不正確的一項是
A.“仰之彌高……鉆得越鍥而不舍”表達了作者對聞一多鉆研精神的贊美之情。
B.“開一劑救濟的文化藥方”寫聞一多先生研究學問的目的是在于救國。
C.“頭發凌亂”“睡得很少”，表現了聞一多先生的刻苦精神。
D.“密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”表現出聞一多練習書法非常認真。
（3）下面對選文寫作特點的理解分析，不正確的一項是
A.第①②段開門見山直接點題，將聞先生和他人形成鮮明對比，突出其精神品質。
B.選文詳略得當，略寫聞一多研究唐詩，詳寫他研究《校補》和“古典新義”。
C.選文語言生動，富于感染力。如“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”。
D.選文結構嚴謹，第⑦段總承上文，第⑧段總起下文，使內容銜接緊密，過渡自然。組卷：252引用：6難度：0.4
三、綜合運用（12分）
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7．九年級某班舉行“中華傳統美德學習月”綜合性學習活動。本期的主題是“君子自強不息”，活動中有些問題，請你來解決。
（1）活動之前，班級為此出了一期以“君子自強不息”為主題的黑板報，其中的板塊小標題有“君子之德”“自強的內涵”，請你為此再擬寫一個小標題。
（2）活動過程中，全班同學分為不同的小組去搜集、閱讀、整理有關“自強不息”的名言警句或名人事例，請你也試著寫出一句名言或一個事例。
（3）班級舉行主題交流會，同學們彼此分享自己對此次活動主題的理解與看法。活動中輪到你發言，你會怎么說？（不超過120字）組卷：158引用：9難度：0.7 -
8．校團委決定下周一在學校報告廳開展“低碳生活我先行”主題演講比賽，想請作為校團委生活委員的你去邀請“無錫市低碳生活模范人士”李先生做評委，你會怎樣說？
組卷：8引用：1難度：0.5
四、寫作（60分）
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9．閱讀下面的材料，按要求作文。
長大了，鄉愁是一塊小小的屏幕，我在這頭，親人在那頭。
（《數字時代的鄉愁》） 小小的郵票，訴說著對故鄉母親的眷念；窄窄的船票，承載著對家鄉新娘的牽掛……時光荏苒，如今，人們的鄉愁在一塊小小的屏幕間傳遞。
請你結合材料，從下面兩個題目中，任選一題作文。文體不限（詩歌除外），可講述經歷，可抒發真情，可展開議論。文中不出現可能泄露考生信息的真實地名、校名、人名等。字數不少于600字。
（1）命題作文：在這頭，在那頭。
（2）半命題作文：和我隔屏相守。組卷：12引用：1難度：0.5