部編版七年級上冊《第22課 寓言四則》2021年同步練習卷（1）
發布：2025/7/5 1:0:13
一、單選題
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1．下列關于文學常識的表述，正確的一項是（ ）
組卷：88引用：6難度：0.8 -
2．下列文學、文化常識表述有誤的一項是 （ ）
組卷：5引用：2難度：0.5 -
3．下列各句表述錯誤的一項是（ ）
組卷：345引用：11難度：0.8
二、填空題
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4．深入討論什么樣的人才是大丈夫，并舉例說明。
組卷：32引用：1難度：0.6 -
5．?《陋室銘》處處緊扣
一句來寫，最后畫龍點睛的句子是。組卷：105引用：1難度：0.8 -
6．但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動彈；你絕對的靜止，對外界毫無反應，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。此節選自《艾青詩選》的
組卷：152引用：3難度：0.7 -
7．我會填。 （知詩人）（《石灰吟》）
這首詩的作者是代詩人，他是錢塘人，即現在的。他是一位民族，也是一位政治家。組卷：25引用：1難度：0.8
三、文言文閱讀
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8．閱讀下面兩個語段，回答各題
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之曰：“天下無馬！”嗚呼!其真無馬邪？其真不知馬也。
【乙】七年，入見，帝從容問曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅，自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若無事然。此其受大而不茍取力裕而不求逞致遠之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過數升，而秣不擇粟，飲不擇泉，攬未安，踴躍疾驅，甫百里，力竭汗揣，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑純之材也。”帝稱善，曰：“卿今議論極進。”
（選自【宋史?岳飛傳】）
【注釋】①帝：宋高宗趙構，此次談話后遂封岳飛為太尉。②介：備上鞍甲。③褫（chǐ）：脫去，卸下。④秣：喂食。
（1）解釋下列加點詞語。
①策之不以其道②食之不能盡其材
③比行百里始奮迅④褫鞍甲而不息不汗
（2）下面各項中加點字的意思和用法相同的一項是
（3）選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項A． 駢死于槽櫪之間 苛政猛于虎也 B． 策之不以其道 小大之獄，雖不能察，必以情 C． 駑純之材也 策之不以其道 D． 此其寡取易盈 其真無馬邪？
A． 學而時習之 B． 而吾以捕蛇獨存
C． 面山而居 D． 執策而臨之
（4）用斜線“/”為乙文中畫浪線的句子標出兩處停頓。
受 大 而 不 茍 取 力 裕 而 不求 逞 致 遠 之 材 也
（5）請將下面的句子翻譯成現代漢語。
①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
②然非精潔則不受。
（6）兩文都談馬，韓愈筆下的千里馬本應“”才能展現“千里之能”；被岳飛稱為“致遠之材”的良馬具有“”“”的特點。（用文中的語句填空）
（7）韓愈和岳飛都是借論馬來表達對人才的看法，韓愈先從正面提出問題，然后從反面展開議論，岳飛則通過闡述，他們都希望優秀人才能夠被識別和重用。組卷：7引用：1難度：0.5 -
9．文言文閱讀，完成下列各題。
【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
（蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】王子猷居山陰①，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然②。因起彷徨，詠左思《招隱詩》③，忽憶戴安道④。時戴在剡⑤，即便夜乘小船就⑥之。經宿⑦方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”
（選自《世說新語》）
【注釋】①山陰：在今浙江紹興。②皎然：潔白的樣子。③左思《招隱詩》：表現隱居的樂趣。④戴安道：戴逵，字安道。⑤剡（shàn）：縣名，今浙江嵊縣。⑥就：拜訪、訪問。⑦經宿：一整夜。
（1）解釋下列加點的詞語。
①念無與樂者
②人問其故
（2）把下面的句子翻譯成現代漢語。
①懷民亦未寢，相與步于中庭。
②吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴。
（3）【甲】文中的畫線句是描寫庭院美景的名句，歷來為后人稱頌，請談談你的理解。
（4）【甲】【乙】兩文都是寫夜晚造訪友人，試分析它們主題的異同。組卷：25引用：2難度：0.6 -
10．閱讀回答問題。
【甲】 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
（陶弘景《答謝中書書》）【乙】 夜登華子崗輞水淪漣與月上下。寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂①，復與疏鐘相間。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩②昔攜手賦詩，步仄徑，臨清流也。當待春中，草木蔓發，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雊。斯之不遠，倘能從我游乎？非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀？然是中有深趣也。
（節選自王維《山中與裴秀才迪書》）【注釋】①舂chōng：把東西放在石臼或缽里搗去皮殼或搗碎。②曩（nǎng）：從前。
（1）請解釋下列加點詞在文中的意思。
①五色交輝
②未復有能與其奇者
③明滅林外
④倘能從我游乎
（2）把下面的句子翻譯成現代漢語。
①夕陽欲頹，沉鱗競躍。
②非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀？
（3）請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。
夜登華子崗輞水淪漣與月上下
（4）【甲】【乙】兩文都是寫給朋友的書信，分別表達了作者怎樣的愿望？組卷：7引用：1難度：0.5
四、現代文閱讀
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11．哈爾施塔特還擔心什么呢？
馮驥才 今年4月我去了奧地利維也納，剛到那里就有朋友問道：“你們要在中國南方原樣復制我們的世界文化遺產哈爾施塔特嗎？”我聽了一怔，由于來之前在芬蘭講學，全然不知此事，只能搪塞著說：“你是從哪兒聽來的，訛傳吧。”不料朋友說是這里的電視臺正式播報的，還有各種人物出來加以評點。
文化遺產能復制嗎？帶著疑問，我拉著朋友去到了位于特勞思湖邊被稱做“世界上最美的湖畔小鎮”的哈爾施塔特。
這里的確很美——波浪般起伏不已的阿爾卑斯山，在奧地利中部創造出一片山重水復、如詩如畫的景色。70多個大大小小的湖泊明鏡般靜靜地臥在山野深處，奧地利人稱這片天賜的風景為“湖區”：鋪滿綠茵的山巒，透明的溪流，五彩繽紛的花谷，隨處可見的肥碩的牛，還有兩層樓的木房子……然而印象最深的還是當地山民對我說的一句話：“我們最愛的是大自然，然后才是上帝”。他們崇尚大自然原本的生命形態。
這里的人也是唯美的。所有房屋的院墻、陽臺、窗臺，都有鮮花點綴。某個樓角缺點什么，有點寂寞，房主就會把一盆垂著小紫花的綠藤柔情脈脈地吊在那里。要是院內小徑上的落花太美，主人便讓一把竹帚閑倚墻邊，任由地上落紅一片。小鎮的美來源于這里的人一種唯美氣質的散發，人們唯美的天性也能復制嗎？
哈爾施塔特很小，總共只有800多人。由于地少，道路狹窄，一代代人故去，無地可葬，只埋十年，尸骨便被挖出來，在頭蓋骨上畫上花兒，寫上逝去的年代，放在教堂的一個石室中。試問，這種罕見的習俗又怎樣復制？
哈爾施塔特這個詞與“鐵器”相關，歐洲第一個鐵器時代就以哈爾施塔特命名。而小鎮的另一個稱謂是“鹽礦寶地”，因為這里儲藏有豐富的山鹽，有著數千年的采鹽史。小鎮的街上最引人入勝的小店大都擺著此地藝人用鐵制作的，藝術性很強的生活用品或裝飾品。而最具標志性的旅游紀念品則是一種土法燒制的彩色玻璃瓶，里邊裝著當地精制的細鹽。鹽白似雪，瓶子五光十色，別具風味，這些鄉土的味道誰又能復制？
此外，在鎮上偶爾會碰到身穿民族服裝的人，女人穿束腰長裙，男子穿鹿皮短褲，與這里的山水有種協調的美——這不像中國的旅游景點，民族服裝多成了吸引游人的一種道具。在哈爾施塔特，民族服裝只在節日或貴客光臨時才穿，如同穿上禮服，以表示對客人的尊重。這也不能復制，因為即便服裝可以照做，人卻無法復制。
既然______無法復制，古鎮的氣質、審美情趣都無法復制，看來能復制的只有那些冷冰冰的建筑了。然而除了空殼，建筑的歷史感也是不能復制的。那么，哈爾施塔特還擔心什么呢？
（選自《環球人文地理》2012年第1期，有刪改）（1）縱觀全文，哈爾施塔特有怎樣的特點？請簡要概括。
（2）結合語境，賞析下面句中加點詞的表達作用。
①某個樓角缺點什么，有點寂寞，房主就會把一盆垂著小紫花的綠藤柔情脈脈地吊在那里。
②要是院內小徑上的落花太美，主人便讓一把竹帚閑倚墻邊，任由地上落紅一片。
（3）根據上下文，請在文章結尾空格處填上合適的詞語。
（4）“哈爾施塔特還擔心什么呢？”讀了全文，你覺得哈爾施塔特還要擔心被復制嗎？請用自己的話加以說明。
（5）聯系上文，結合下面的鏈接材料，你覺得我們應該如何對待文化遺產，請談談你的看法。
材料一：除了梁祝文化，馮驥才還認為寧波有相當豐富的文化遺產和許多古村落，比如骨木鑲嵌，比如走馬塘，“其實，在商業化的時代，申遺是否成功并不重要，影響力大不大也不重要，關鍵還在于保護好。保護民族的根，守護我們的精神家園和DNA，是我們每個中國人的使命和責任。”
（2007年10月26日《寧波晚報》）
材料二：位于北京市東城區北總布胡同的梁思成林徽因故居，在被開發商拆除后，經歷了半年多的沉寂，昨日，這里悄然搭起了木結構房屋的骨架。區文委有關人士表示，目前進行的是梁林故居處罰內容的一部分——按照文物原狀進行恢復。
（2012年7月28日《新京報》）組卷：0引用：1難度：0.4 -
12．借你一個微笑 ①李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發下，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
②一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。
③我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？
⑤我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我!他著急起來，可還是說不出一句話。
⑥“你每天借給我一個微笑，好不好？”
⑦這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
⑨他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”
⑩“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。
?期末考試李俊成績尚可，科科及格--看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了--這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎？
?星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊!
?“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。
?我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。
?我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點點頭，反而嗚咽有聲了。
?我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。
（1）通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑”的深層含義。
（2）第⑦自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當中作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。 （不超過50字）
（3）在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？請概括作答。
（4）作者在第?自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格--看來我為他補的都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾？為什么？請簡要作答。組卷：97引用：3難度：0.5