2023-2024學年廣東省六校高一（下）質檢語文試卷

一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，18分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  楓葉的秘密
  王丕立      吳大爺拿起鋸子，朝門前的那棵楓樹走去。
        吳大媽見了，急眼了，丟下正淘洗的米，氣沖沖地說：“老家伙，你今天鋸了它，以后都別想再吃我做的飯。”
        吳大爺揚起的鋸子垂了下來，他不明白老伴為什么不讓他鋸掉這棵楓樹。這棵楓樹有些年頭了，可能由于土壤貧瘠，長得跟一個不健康的人一樣高挑而單薄，一點也不喜慶。更讓人煩心的是它一到秋天就落葉亂飛，飛到廚房灶臺頂的亮瓦片上，糊住了通光孔，吃飯也不敞亮，吳大爺早就立意要鋸掉它。
        很多年前，他們的獨生女兒楠楠常常在樹下畫格子，喊村里的小伙伴來玩“跳房子”。每次她出去打豬草或是上山砍柴禾都要圍著楓樹轉幾個圈，有一次，她向小伙伴們宣告，樹上的楓葉是五角楓，每片葉上長著五個角，好好看啊。引得一群群的小朋友來樹下玩耍，嘰嘰喳喳說笑個不停，吳大爺總是虎著臉，一副厭棄的樣子。楠楠老這么玩，不做功課？不幫襯家里做點事？私下里他對吳大媽發牢騷。
        秋天到來的時候，楓葉紅得像一面面小的旗幟，楠楠總是半個早工都消磨在楓樹下。她蹲在地上用手一片片撿拾楓葉，吳大媽一見，氣不打一處來，家里家務忒多，這個死丫頭總是貪玩，撿這些破葉片，一下就耽誤半個早晨。
        吳大媽揚言要砍掉楓樹。
        見母親舉著斧頭，氣勢洶洶地奔向楓樹，楠楠連忙雙手抱住楓樹，向母親求饒，發誓再也不在樹下耽擱功夫了。母親這才收住手，放下斧頭。
        楠楠外出求學，寒假回來的時候，楓樹露出了光禿禿的枝條；暑假回來的時候，楓樹一身碧綠，楠楠總是向樹上張望，眼里滿是惆悵。
        楠楠在外地工作后，吳大媽老兩口種的責任田一少再少，現在基本只種一點坡土了。吳大媽常常望著楓樹發呆，每次望著楓樹，她的大腦像一部放映機，飛快地轉出那些熱鬧的場景，場景的主角永遠是楠楠。她將手機拿出來，按住楠楠的號碼，剛要撥出去，突然想到楠楠或許在開會，在開車，在跟客戶談生意，她的手又縮了回來，心里隱隱有一絲痛，楠楠太不容易了，一個女孩兒家跑推銷，得吃多少苦啊，除了牽掛她又能幫女兒干什么呢？
        一陣風來，楓葉像一尾尾紅色的箭羽，旋動著，飄忽著，吳大媽看得呆了，她望一眼闃無人跡的周圍，老頭子下地干活去了。她來到楓樹下，學著楠楠的樣子，蹲下身去，在厚厚的落葉里翻找，她無師自通地學會了遴選楓葉。難怪楠楠費時不少，有品相又沒有一點破敗的楓葉還真不多。
        不知過了多久，吳大媽的腿酸軟得站不起來了，她用手撐地，慢慢挪到檐前的臺階上坐下，喜滋滋地擺弄著手中的一疊楓葉。腦中突然冒出一個大膽的想法，她要把手中的楓葉寄給女兒。
        不識字的吳大媽把楓葉用裝鞋樣的紙盒盛起，買了信封，請村部正與人侃大山的丁老頭給楠楠寫一封信，丁老頭是村上的會計。
        丁老頭好奇地看著吳大媽把一摞楓葉夾在硬紙板間塞進大信封，不解地說：“你們老兩口就有味吶，前日老吳要我寫信給閨女順帶寄了一把楓葉，今日你又這么著。”說得吳大媽愣住了。
        吳大媽心急火燎地趕回家，正欲向老頭興師問罪，卻見老頭笑吟吟地向她走來，肩上扛了個蛇皮袋。沒待吳大媽開口，吳大爺便說開了，蛇皮袋中是他訪到的楓樹新品種，一年長兩次葉，也落兩次葉，分別在寒、暑假時。那樣，楠楠就可像小時候那樣，翻找楓葉了。吳大爺邊說邊取出小楓樹，還別說，那葉片長得那叫一個齊整、好看。吳大媽臉上迅速柔和下來。
  “我想讓那棵大楓樹騰出地兒栽這棵小的，你沒意見吧？”吳大爺試探著問老伴。“就你話多。”吳大媽不滿地瞪一眼老頭，高興地返身回屋拿來了鋸子。
  （有刪改）（1）下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.文章開頭寫吳大爺立意要鋸掉門前的楓樹，是因為楓樹長勢不好，落葉到處亂飛，影響生活。
  B.小時候的楠楠最喜歡在楓樹下玩耍游戲，還會花很多時間撿楓葉玩，這讓她的父母不高興。
  C.楠楠在外地工作后，吳大媽既牽掛女兒，又不想打擾女兒，于是學著女兒撿楓葉，聊以自慰。
  D.吳大爺、吳大媽并未商量卻先后都給女兒寄去楓葉，這讓村上的會計丁老頭感到詫異不解。
  （2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.文章以“楓葉”為線索展開情節，講述與“楓葉”有關的人和事，表達樸實而真摯的情感，結構緊湊，有感染力。
  B.文章采用倒敘手法，先寫吳大爺想要砍掉楓樹，接著講述女兒楠楠和楓樹的故事。一波三折，懸念迭起，引人入勝。
  C.文章寫到“老兩口種的責任田一少再少”交代社會主義新農村建設的背景，也表明關心關愛留守老人的深刻主題。
  D.文章語言平實質樸，比如“畫格子”跳房子”“打豬草”“砍柴禾”等語言，具有濃郁的農村氣息和鄉土味。
  （3）文中“村上的會計丁老頭”的出現，看似尋常卻最具匠心，對此你如何理解？
  （4）文章最后一段的內容頗具戲劇性，請加以簡析。
  組卷：12引用：1難度：0.5

  解析

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，17分）

• 2．（一）論述類文本閱讀
  閱讀下面的文字，完成下列各題。
        近年來，“通俗歷史熱”不斷出現于媒體的報道之中。作為一種關涉史學的文化現象，我們有必要從歷史學的角度對其進行考察。
  “通俗歷史熱”是商品經濟和文化教育發展到一定程度后定會出現的一種現象。實際上通俗歷史并非“新生事物”，它以講說形式流傳的歷史已經相當久遠了。它廣泛流行于民間，是民眾了解過去、熟悉歷史、滿足自身歷史求知欲的主要途徑。一般情況下，這種歷史的口頭講說是以十分平靜的方式存在于民眾的日常生活之中的，很少“走熱”。但是，當商品經濟趨于發達、文化教育發展迅速的時候，人們在從事賴以謀生的職業活動之外，帶有文化色彩的業余需求會隨之增長，對作為文化存在常見形態之一的歷史知識，其“求解”欲望也會趨于強烈。這種社會需求的增長促使與時代發展息息相關的史學不得不進行必要的適時性調整，從而在隔塵絕俗的精英式研究之外，衍生出一種以滿足公眾意愿為基本出發點的通俗化的歷史敘述--口頭的或文字的，并作為用以“交換”的精神產品出現在市場之上而日益“走熱”。
        兩宋講史及宋元平話的一度活躍便是其中典型的事例。在當今市場經濟逐步成熟、文化教育普及程度大為提高、高等教育開始走向大眾化的時代，人們的業余文化需求顯著增長，久遠的塵封舊事引起了人們日益濃厚的興趣。這使通俗歷史在當下有了“升溫”的沃土，其“歷史的慣性”開始充分顯現出來。客觀地說，對于廣大民眾而言，在古奧難懂的傳統史著和“學術模式”的現代史書皆難“卒讀”的情況下，通俗化的歷史幾乎成為他們“探尋過去”的唯一選擇。
        這種現象的出現，對史學終極功能的實現是非常有利的。史學的職任是記錄人類社會的發展歷程，總結其發展規律，以保證社會的良性運轉，促進社會的文明與進步，滿足人類社會發展的需求。這是史學作為一門學科的“終極追求”。這種目的追求決定了史學傳播范圍與學科效應的正比例關系，即傳播范圍愈廣，對社會走向文明與進步、對推動人類社會發展所起的作用也愈大。而在社會道德的層面上，長久以來，史學都帶有濃厚的“天職文化”色彩，視道德教化為天然職任。它通過“貶惡揚善”以優化民風，激活有利于社會進步與文明的向善意識，從而使俗靜民和成為一種“常態”并最終惠及大眾和社會。
        同時，歷史知識的廣泛傳播，對社會整體智慧的提高也是不無裨益的。不可否認，中國古代很多具有普世性的行為規范與道義原則，只有用通俗的現代語言加以表達與闡釋，才能使這種優秀的傳統文化在今天最大限度地得到活化，成為社會道德與精神的組成部分。也就是說，“通俗歷史熱”促進了優秀傳統文化在現代社會的有效傳承，對史學社會功能的實現，對社會的文明與進步，都是極為有利的。正因為如此，通俗歷史的講說與著述之“趨熱”，應當受到歡迎和鼓勵。
        當然，歷史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化，這已經被歷史所證明。“通俗歷史熱”的深入發展，要求通俗歷史在外在形式變化的基礎上，走向記述內容與歷史觀念等核心部分的變化。具體而言，就是要把講說與記述的重點，由“廟堂”轉向民間，由官場轉向社會。更多地關注下層、關注民眾，以體現史家應有的現代眼光，這才是更高層次的、成熟形態的通俗歷史。
  （摘編自李小樹《關于“通俗歷史熱”的歷史學考察》）
  （1）從原文看，下列關于“通俗歷史熱”在當今出現的原因的表述，不正確的一項是

   

  
  A．市場經濟和文化教育的迅速發展促使人們對業余文化的需求顯著增長。
  B．通俗歷史以十分平靜的講說形式廣泛流行于民間的歷史已相當久遠了。
  C．人們對久遠的塵封舊事興趣日益濃厚，對歷史的“求解”欲望趨于強烈。
  D．古奧難懂的傳統史著和“學術模式”的現代史書，讓廣大民眾難以“卒讀”。
  （2）下列對原文內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．通俗歷史以滿足公眾的意愿為基本出發點，作為一種用于“交換”的精神產品出現在市場之上，它的“走熱”有著特定的社會文化背景。
  B．通過“貶惡揚善”的方式以優化民風，激活有利于社會進步與文明的向善意識，這是史學的“終極追求”在社會道德層面上的具體表現。
  C．為適應時代發展，滿足廣大民眾在業余文化方面的迫切需求，史學不得不走出隔塵絕俗的精英式研究誤區，適時調整了研究目的和方式。
  D．中國古代很多具有普世性的行為規范與道義原則，只有用通俗的現代語言加以表述與闡釋，才能在今天得到最大限度的活化和有效傳承。
  （3）下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是

   

  
  A．“通俗歷史熱”可以擴大史學傳播范圍，傳播范圍越廣，就越有利于社會整體智慧的提高，從而完成史學學科的全面建設。
  B．既然通俗化的歷史已經成為廣大民眾“探尋過去”的唯一途徑，通俗歷史講說與著述的“趨熱”就應當受到歡迎和鼓勵。
  C．通俗歷史應當由外在形式的變化走向記述內容與歷史觀念等核心部分的變化，以改變低劣化、庸俗化或文化退化的現狀。
  D．在商品經濟和文化教育發展到一定程度后，通俗歷史就必然會“走熱”，這種“走熱”現象十分有利于史學終極功能的實現。
  組卷：4引用：4難度：0.9

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二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下文，完成各小題。
  鄭子擢郎中序
  何景明      ①鄭子擢郎中，治大同邊儲。有與鄭子戚者，見曰：“乃君茲擢，予為不懌。郎中，近官也。治邊儲，居外，不得與朝士列，是遠之也。治儲治事，散有聚無，士需將征，豪干暴取，兇不改斂，貧不減費，權利而府怨，事難之也。夫居遠處難，非子宜也。”惟鄭子亦不懌。
        ②景明聞之，見鄭子曰：“夫謂子者過矣。王臣弗以遠賤，王役弗以難辭。褊（心胸狹窄的人）人多求親而憤疏，庸士多幸易而脫艱。馬越險則駑駿別，刃試堅則鋼鉛見。故弗居遠，其心弗著；弗處難，其能弗彰。惟子之心不間遠，惟子之心不窘難，是以用子也。夫遠之者，重子也；難之者，任子也。子行矣。”
        ③鄭子曰：“吾釋□。雖然，權利府怨，可謂無邪？”曰：“執火不燔，向者多焦。導者不溺，涉者多沒。故利人故惠，利己為害己。茍不利人，又安怨？如有怨焉，則非我矣。古也執利權者，桑弘羊敗于害，劉晏敗于專。不害不專。用之為經，使上不缺，行之惟通，使下不病，在子也夫，在子也夫！”
  （1）可填入第③段方框處的虛詞是

   

  
  A.焉
  B.矣
  C.哉
  D.然
  （2）下列各項中，不屬于本文寫法上特點的一項是

   

  
  A.舉例論證
  B.對比論證
  C.類比論證
  D.駢散結合
  （3）概括本文的寫作意圖。
  （4）簡要分析文章的論證思路。
  組卷：3引用：1難度：0.6

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（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

• 4．閱讀下面這首唐詩，完成小題。
  贈李白^①
  杜甫
  秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂^②愧葛洪^③。
  痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？
  【注】①天寶四載（745年），李白被唐玄宗逐出宮廷后的第二年，與杜甫同游齊趙。這年秋天，杜甫與李白在魯郡（今山東兗州）相別，杜甫寫了這首贈詩。②丹砂，即朱砂。道教認為煉砂成藥，服之可以延年益壽。李白好神仙之學，曾入道煉丹。③葛洪，東晉著名道士，自號抱樸子，入羅浮山煉丹。
  （1）以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.首句用借代手法，以隨風飄蕩的蓬草，來表現李杜二人相偕漫游、無所歸宿的處境。
  B.“愧”字照應了“未就”，說李白愧對葛洪，暗示了李白在煉丹學道方面的失敗。
  C.“葛洪”的典故表面是規勸李白潛心煉丹求仙，實則暗示李白不要為現實處境傷感。
  D.此詩簡潔凝煉，遺貌取神，飽含了詩人對朋友的同情、贊賞和惋惜等復雜情感。
  （2）這首詩中塑造的李白形象與李白在《夢游天姥吟留別》中塑造的自我形象有何相同之處？請結合兩詩作簡要分析。
  組卷：18引用：7難度：0.6

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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

• 5．補寫出下列句子中的空缺部分。
  （1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子不以年長自居，使幾個弟子毫無顧慮地說出各自的志向的兩句是“

   

  ，

   

  ”。
  （2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子的詢問，曾皙描繪了一幅在大自然里沐浴臨風、一路酣歌的美麗動人的景象：“浴乎沂，

   

  ，

   

  ”。
  （3）李白《夢游天姥吟留別》中，最能表現作者鄙棄權臣貴戚的性格（或主旨）的兩句是“

   

  ，

   

  ”。
  組卷：1引用：3難度：0.8

  解析

三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，9分）

• 6．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        近日，中央網信辦負責同志在新聞發布會上介紹，“清朗”系列專項行動針對群眾關注度強烈的網終頑瘴痼疾，持續深入開展專項治理，顯著取得成效。此次行動聚焦影響面廣、危害性大的網絡問題，集中整治網絡暴力、網絡水軍、網絡黑公關等群眾反映強烈的“毒瘤”，切實維護廣大網民的合法權益，是“以人民為中心”的現實體現。
        打蛇打七寸，整治堅持抓重點。網絡暴力頻發、網絡水軍逞兇，作為負責網絡運營的平臺方①______。所以網絡群組、網站論壇、電商、小程序等成為治理重點。網信部門大力壓實平臺主體責任，敦促后者守土負責、守土盡責。網絡不是肆意妄言的空間，評論、彈幕、私信等也被作為重點環節，納入治理視野。網絡參與者發表言論必須遵守尺度，相關審核管理②______。考慮到未成年人更容易受到網絡亂象的侵害，網信部門還聚焦青少年常用的應用程序、智能設備等，清除其中的污穢，全力為青少年“綠色上網”保駕護航。針對不同網絡亂象，要③______，聚焦其關鍵要害，才能事半功倍。
  （1）請在文中橫線處填入恰當的成語。
  （2）請簡析“毒瘤”一詞的含義及其表達效果。
  （3）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。
  組卷：15引用：4難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 7．一位大學生受邀回高中母校做報告，報告結束前說的話有幾處用語不得體。請找出并改正。
        這次能撥冗回母校匯報我的學習和生活，不勝榮幸。在校史館中我看到很多事業有成的校友忝列校史名人錄，非常羨慕也非常慚愧。學生不才，有幾幅墨寶奉送給校史館，敬請惠存。今天有許多恩師在座，我來不及一一拜謝，一定另找時間光臨府上，當面聆教。我的發言也許有不妥之處，歡迎批評指正。
  答：

   

  。
  組卷：14引用：22難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 8．寫作。
        生活在大自然的懷抱里，你的天地充滿了絢麗的色彩，春天的柳絮、夏日的荷花、秋天的落葉、冬天的飛雪……選取最能震撼自己心靈的自然畫面，寫一則描摹景物的記敘文。要抓住景物的特征；
        要求：（1）做到情景交融；（2）使用描寫、記敘、議論、抒情等表達方式；（3）不少于800字。
  組卷：8引用：3難度：0.7

  解析