人教部編版必修上冊《第16課 赤壁賦》2022年同步練習卷（22）
發布：2026/1/20 6:0:4
一、語言表達
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1．學習古典詩歌，我們徜徉在詩歌長廊中，感受魏晉風骨，領略大唐氣象……我們仰視歷史天空燦爛的詩星，我們鑒賞詩歌，解讀人品，體驗真情。請以古代詩歌為內容仿造例句續寫兩個句子，構成排比。
例句：白居易在琵琶聲的嗚咽里，淚濕青衫，用真情感悟了遷謫的無奈。組卷：63引用：13難度：0.3 -
2．遷移運用
請你以“經典”為主題，使用引用的手法寫一個片段。要求語言富有文化底蘊，150字左右。組卷：3引用：3難度：0.7 -
3．喜事賀詞，也盡顯傳統文化之美。以下賀詞有兩處不當，請加以修改。
“之子于歸”（女兒出嫁辦喜宴），“宜室宜家”（賀人新居落成），“洙泗高風”（賀校慶），“弄瓦之喜”（賀人生兒子），“齒德俱增”（賀壽）。組卷：0引用：2難度：0.5 -
4．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
國畫推崇以虛代實的留白，①。字的結構和通篇的布局一定要有疏密，才能破平板、劃一，有起伏、對比，既矛盾又和諧，從而獲得良好的藝術情趣。凡作書法，既要注意黑的字形筆畫的密處，②，③，而字里行間的白處布置也須措置得宜，方能使之疏密有致，兩者相映生輝。組卷：29引用：16難度：0.6
二、文言文閱讀
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5．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
韋陵，字般卿，與弟斌俱秀敏異常童。陟甫十歲，授溫王府東闊祭酒。風格方整，善文辭，書有楷法，一時知名士皆與游。居喪，以父不得志歿，乃與斌杜門不出八年。親友更往敦曉，乃強調為洛陽令。宋璟見涉嘆曰：“盛德遺范，盡在是矣。”
遷禮部侍郎。陟于鑒裁尤長。故事，取人以一日試為高下。陟許自通所工，先就其能試之，已乃程考，由是無遺材。遷史部侍郎，選人多偽集，與正調相冒，陟有風采，擿辨無不伏者，黜正數百員，銓綜號為公平。自以門品可坐階三公，居常簡貴，視僚黨傲然；其以道誼合，雖后進布衣與均禮。
李林甫惡其名高，愿逼己，出為襄陽太守。入考華清宮，楊國忠忌其才，謂拾遺吳豸之曰：“子能發陟罪乎？吾以御史相處。”豸之乃劾陟饋遺事。陟貶桂嶺肘。會安祿山陷洛陽，弟斌沒賊，國忠欲構陟與賊通，密諭守吏，令脅陟使憂死，州豪杰共說曰昔張說被竄匿陳氏以免今若詔書下誰敢庇公愿公乘扁舟遁去事寧乃出不亦美陟踐慨然曰命當爾其敢逃刑因謝遣，堅臥不出。
肅宗即位，起為吳郡太守，會永王兵起，委陟招諭，乃授江東節度使。與高適、來瑱會安州，陟曰：“今中原未平，若不齋盟質信，以示四方，知吾等協心戮力，則無以成功。”乃推瑱為地主，為載書，登壇曰：“皇天后土，實鑒斯言。”辭旨慷慨，士皆隕泣。
永王敗，帝趣陟赴鳳翔。初，季廣琛從永王亂，非其本謀，陟表廣琛為歷陽太守，慰安之。至是，恐廣琛有后變，乃馳往諭詔恩釋其疑，而后趣召。帝雅聞陟名，欲倚以相，及是遷延，疑有顧望意，止除御史大夫。卒，年六十五。
（選自《新唐書?韋防傳》，有副改（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁/去事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當爾/其敢逃刑/
B．昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁去/事寧乃出/不亦美乎/涉慨然曰/命當爾其/敢逃刑/
C．昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁去/事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當爾/其敢逃刑/
D．昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁/去事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當爾其/敢逃刑/
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A．楷：文中指書體。漢字形體的演變，歷經金文、篆書、隸書、草書、行書、楷書六大類形體。
B．三公：國君手下負責軍政事務的最高長官，也稱“三司”。不同的朝代所指的官職不同。
C．江東：自漢至隋唐稱安徽蕪湖以下的長江下游南岸地區為“江東”。也可以指其他地方。
D．皇天：古代對天的尊稱。后土：古代對地的尊稱。古人認為天地能主持公道，主宰萬物。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．韋陟才華突出，遵守孝道。他從小聰明異常，十歲擔任官職，擅長寫文章；他的父親去世，因父親生前不得志，他和弟弟八年不出來做官。
B．韋陟恪盡職守，為國選材。他在禮部任職，改變以往選人的方法；他在吏部任職，憑借個人素質，改變了吏部舞弊叢生的選人風氣，人稱公平。
C．韋陟遭人忌恨，堅忍不屈。他因名聲高被李林甫排擠；楊國忠妒忌他的才華，先指使人控告他，后又抓住他弟弟的事進行陷害，他沒有屈服。
D．韋陟慷慨陳詞，忠于國家。有人叛亂時，他表達自己效忠國家的志向，感動士兵；他不顧皇帝的勸阻，去安撫曾經參加過叛亂的季廣琛，維護國家利益。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①陟許自通所工，先就其能試之，已乃程考，由是無遺材。
②帝雅聞陟名，欲倚以相，及是遷延，凝有顧望意，止除御史大夫。組卷：26引用：14難度：0.7 -
6．閱讀下面的文字，完成下列各題。
君子曰：學不可以已。青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠，順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里，假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
（1）下列語句分別編成四組，全都是正面鼓勵學習的一項是
①故木受繩則直，金就礪則利。
②登高而招，臂非加長也，而見者遠。
③假輿馬者，非利足也，而致千里。
④騏驥一躍，不能十步。
⑤鍥而舍之，朽木不折。
⑥蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉。
A．①③④⑤
B．①②③⑥
C．②③⑤⑥
D．②③④⑤
（2）下列句中劃線詞的意義和用法相同的一項是
（3）下列有關原文內容的解釋和分析不正確的一項是A．①取之于藍而青于藍 ②此非孟德之困于周郎者乎 B．①故木受繩則直 ②醉則更相枕以臥 C．①吾嘗終日而思矣 ②人非生而知之者 D．①蛟龍生焉 ②猶且從師而問焉
A．荀子以為人的道德、知識和才能不是先天生成的，是后天學習獲得的，如木要改造才能成為“中規”的輪，金要“就礪”才能鋒利。
B．荀子認為，君子的天賦與常人沒有什么不同，主要是他們善于利用學習來彌補自己的不足，如“登高而招”“順風而呼”一樣。
C．荀子強調學習要有方法，如果只注重積累而不注重總結，后患無窮，如“積土成山”便會有風雨來臨，“積水成淵”便會有蛟龍出現。
D．文章以“學不可以已”為中心論點，論述了學習的意義是提高自己，改變自己；學習的作用為彌補不足；學習的方法和態度在于積累、堅持和專一。
（4）將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
①君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
②蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。組卷：14引用：4難度：0.6 -
7．閱讀下面的文言文，完成各題。
（一）
①嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。
②世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立；契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其失，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。
③方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。
④故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？
（選自歐陽修《伶官傳序》）（二） ①莊宗既好俳優，又知音，能度曲，至今汾、晉之俗，往往能歌其聲，謂之“御制”者皆是也。其小字亞子，當時人或謂之亞次。又別為優名以自目，曰李天下。自其為王，至于為天子，常身與俳優雜戲于庭，伶人由此用事，遂至于亡。
②其戰于胡柳也，嬖伶周匝為梁人所得。其后滅梁入汴，周匝謁于馬前，莊宗得之喜甚，賜以金帛，勞其良苦。周匝對曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陳俊、內園栽接使儲德源之力也。愿乞二州以報此兩人。”莊宗皆許以為刺史。郭崇韜諫曰：“陛下所與共取天下者皆英豪忠勇之七今大功始就封賞未及于一人而先以伶人為刺史恐失天下心不可因格其命逾年，而伶人屢以為言，莊宗謂崇韜曰：“吾已許周匝矣，使吾慚見此三人。公言雖正，然當為我屈意行之。”卒以俊為景州刺史、德源為憲州刺史。
（選自歐陽修《新五代史?卷三十七》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.陛下所與/共取天下者/皆英豪忠勇之士/今大功始就/封賞未及/于一人而先/以伶人為刺史/恐失天下心/不可因格其命/
B.陛下所與共取天下者/皆英豪忠勇之士/今大功始就/封賞未及/于一人而先/以伶人為刺史/恐失天下心/不可/因格其命/
C.陛下所與/共取天下者/皆英豪忠勇之士/今大功始就/封賞未及于一人/而先以伶人為刺史/恐失天下心/不可因格其命/
D.陛下所與共取天下者/皆英豪忠勇之士/今大功始就/封賞未及于一人/而先以伶人為刺史/恐失天下心/不可/因格其命/
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A.少牢，古代祭祀用的牲畜，牛、羊、豬俱用叫太牢，只用羊、豬二牲叫少牢。
B.太廟，中國古代皇帝的宗廟，最早供奉皇帝先祖，后經皇帝批準也可供奉功臣的神位。
C.教坊，古時管理宮廷音樂、舞蹈、戲曲、繪畫等的官署，從唐朝開始設置。
D.刺史，又稱“刺使”，古代職官名，原為監察郡縣的官員，后成為一州長官的稱呼。
（3）下列對文本（一）有關內容的概述，不正確的一項是
A.首段以“嗚呼”感嘆突兀起筆，發出對歷史的深沉感嘆，又以轉折關系的反問句，強調人事的作用，一嘆一問，一退一進，醒人耳目。
B.二段著力寫莊宗對“三矢”的態度，“受”“藏”“遣”“告”“請”“盛”“負”“納”等詞可見其恭謹及矢志復仇的決心和意志，這正是他得天下的原因。
C.三段對莊宗的成敗之跡作了概括，“得天下”與“失天下”反差鮮明，肯定得之難、失之易的說法，進而以反問與引用強調成敗由于“人事”的原因。
D.文末再次評論莊宗的盛衰，以兩種截然相反的結果來得出具有普遍意義的結論，含蓄地批評朝政，諷諫北宋統治者不要忘記歷史教訓。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？
②常身與俳優雜戲于庭，伶人由此用事，遂至于亡。
（5）歐陽修在《新五代史?伶官傳》末尾直陳“莊宗好伶，可不信哉”，結合文本（二）第二段的事例加以證明。組卷：29引用：2難度：0.6 -
8．閱讀下面的文言文，完成下列小題。
杏花書屋記
歸有光 杏花書屋，余友周孺允所構讀書之室也。孺允自言其先大夫玉巖公為御史，謫沅、湘時，嘗夢居一室，室旁杏花爛漫，諸子讀書其間，聲瑯然出戶外。嘉靖初，起官陟憲使，乃從故居遷縣之東門，今所居宅是也。公指其后隙地謂允曰：“他日當建一室，名之為杏花書屋，以志吾夢云。”
公后遷南京刑部右侍郎，不及歸而沒于金陵。孺允兄弟數見侵侮，不免有風雨飄搖之患。如是數年，始獲安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，因于園中構屋五楹，貯書萬卷，以公所命名，揭之楣間，周環藝以花果竹木。方春時，杏花粲發，恍如公昔年夢中矣。而回思洞庭木葉①、芳洲杜若②之間，可謂覺之所見者妄而夢之所為者實矣。登其室，思其人，能不慨然矣乎！
昔唐人重進士科，士方登第時，則長安杏花盛開，故杏園之宴，以為盛事。今世試進士，亦當杏花時，而士之得第，多以夢見此花為前兆。此世俗不忘于榮名者為然。公以言事忤天子，間關嶺海十馀年，所謂鐵石心腸，于富貴之念灰滅盡矣；乃復以科名望其子孫。蓋古昔君子，愛其國家，不獨盡瘁其躬而已；至于其后，猶冀其世世享德而宣力于無窮也。夫公之所以為心者如此。
今去公之歿曾幾何時向之所與同進者一時富貴翕赫其后有不知所在者。孺允兄弟雖蠖屈于時，而人方望其大用；而諸孫皆秀發，可以知《詩》《書》之澤也。《詩》曰：“自今以始，歲其有，君子有谷，貽孫子。于胥樂兮！”吾于周氏見之矣！
注：①洞庭木葉：語出屈原《九歌?湘夫人》：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”②芳洲杜若：語出屈原《九歌?湘君》：“采芳洲兮杜若。”
（1）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是
（2）下列句子中加點的詞的意義和用法，相同的一組是A．起官陟憲使 陟：提拔，升遷 B．孺允葺公所居堂 葺：修補房屋 C．揭之楣間 揭：張貼、懸掛 D．余友周孺允所構讀書之室也 構：購買
A．公指其后隙地謂允曰/其孰能譏之乎
B．夫公之所以用心者如此/臣所以去親戚而事君者
C．以公所命名/與四人擁火以入
D．不及歸而沒于金陵/臣誠恐見欺于王而負趙
（3）下列句子中，全都表現友人的父親玉巖公正直的一組是
①他日當建一室，名之為杏花書屋，以志吾夢云
②公以言事忤犯天子，謫嶺南十余年
③此世俗不忘于榮名者為然
④所謂鐵石心腸，于富貴之念灰滅盡矣
⑤乃復以科名望求其子孫
⑥而諸孫皆秀發，可以知《詩》《書》之恩澤也
A．①②⑥
B．①③⑤
C．②④⑤
D．③④⑥
（4）文中畫波浪線的句子，斷句正確的一項是
A．今去公之歿/曾幾何時/向之所與同進者/-時富貴翕赫/其后有不知所在者
B．今去公之歿/曾幾何時/向之所與/同進者一時富貴/翕赫其后/有不知所在者
C．今去公之歿/曾幾何時/向之所與同進者/一時富貴/翕赫其后/有不知所在者
D．今去公之歿/曾幾何時/向之所與/同進者一時富貴翕赫/其后有不知所在者
（5）下列關于本文內容和結構的分析，不正確的一項是
A．本文一、二段先敘述杏花書屋的建造由來，再敘述書屋主人周孺允的仕宦經歷，并描寫書屋建造情況和環境景物，然后抒發作者“覺之所見者妄，而夢之所為者實”的感慨。
B．第三段由杏花書屋的名字聯想到唐代進士及第之后的杏園之宴的盛況，并指出玉巖公“于富貴之念灰滅盡矣”，但仍有期望子孫后代有功于國家的思想。
C．作者贊美玉巖公敢于直言，不怕觸怒皇帝，是有氣節的表現；他身處逆境而不心灰意冷，受到打擊而能寄希望于未來，是心胸開闊、意志堅定的表現。
D．最后一段作者指出玉巖公昔日的同進者，“一時富貴翕赫”，然而“其后有不知所在者”，與周氏父子的道德風范是不能同日而語的，最后祝周氏子孫秀發。
（6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①他日當建一室，名之為杏花書屋，以志吾夢云。
②孺允兄弟數見侵侮，不免有風雨飄搖之患。
③蓋古昔君子，愛其國家，不獨盡瘁其躬而己。組卷：14引用：5難度：0.6