2023-2024學年河南省許昌市魏都區許昌高級中學高二（下）期末語文試卷

一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下文，完成下列各題。
  材料一：
        ①羅蘭?巴特在《文之悅》里說：“文即織物。”對中國人來說，這很容易理解。《說文》釋“文”的本義即“錯畫”。所以在中文里，文章被視為一種經緯交錯之物，也就與別的文章有千絲萬縷的牽連。根據互文性理論，任何文本都是由諸多前/潛文本中引出而重編的新的織品。
        ②巴特所見的“織文”，何嘗不就是王安石所譏議的“編事”？但是李商隱的高妙之處在于，他總是做得到“用舊合機”“用人若己”。他以一個統一的意思，讓不同的文本像橘瓣一樣聚焦，以己意與原典相發明，“化堆垛為云煙”。這兩相發明的效用，在于作者互文的拼貼物，將其原有的更為豐富的內容帶進了新的場合。
        ③劉若愚曾就李商隱《錦瑟》一詩的眾說紛紜寫道：這首詩存在這么多論爭，可見大多數讀者都受到此詩的強烈影響，并且感覺到了詩中具體表現出來的某一境界，盡管在描述這個境界與形容對此一境界的反應時，他們會有很大差別。一些批評家可能誤解了此一詩的境界的本質，錯認了他們反應的緣由，但這并不意味著他們的反應不真實。
        ④我們試著從互文性角度理解這一問題。一個繁復的文本總是能夠喚起讀者的多重閱讀體驗，像劉若愚說的，他們的反應并非不真實，然而有一些反應沒有正確緣由，這就是誤讀。盡管從“詩無達詁”的意義上說，沒有哪種閱讀不是誤讀，一如哈羅德?布魯姆所說，沒有哪種解釋不是曲解。但讀者尋找唯一正確的解釋的沖動絕不會停止。元好問《論詩三十首》之十二曰：“望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆^①好，獨恨無人作鄭箋。”中國傳統的箋注，大抵只注出處，認為出處明意義自明，如果典故都已精確制導，規限了讀者的反應，則可以一舉中的。如果發生理解上的分歧，一定是互文關系挖掘不力。高陽在《＜錦瑟＞詳解》一文中的看法，就代表了這種自信：“我作考證，以窮極源流為尚；義山詩號稱難解，但本此義一字不放過，解亦不難。”
        ⑤也許有人會說，互文性理論從文學中抽離了現實生活，切斷了文本與現實的聯系。要做李商隱的解人，必須尋繹他真實的生命史。可是，離開澆覆在他文本之上的盤根錯節的互文關系，所謂真實的生命何從偵知？“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”李商隱不是在說鮮活的情感只有瞬間的真實性嗎？個人的記憶是靠不住的，我們最終只能依靠文本世界所保存的記憶。
  材料二：
        ①從古人著作里收集詩歌的材料和詞句，從古人的詩里孳生出自己的詩來，把書架子砌成一座象牙之塔，偶向人生現實憑欄眺望。偏重形式的古典主義發達到極端，可以使作者喪失對具體事物的感受性，恰像玻璃缸里的金魚，生活在一種透明的隔離狀態里。
        ②我們古代批評家也指出相同現象：“人于順逆境遇所動情思，皆是詩材，子美之詩多得于此。人不能然，失卻好詩，惟學古人句樣而已。”這是講明代“七子”，宋詩病情還不至于那么沉重，不過它的病象已經顯明。南宋陳淵在旅行詩里說：“淵明已黃壤，詩語馀奇趣；我行田野間，舉目輒相遇。”陶潛當然是位大詩人，但是陳淵覺得一眼望去都是六七百年前陶潛歌詠的情景，那未必證明陶潛的意境包羅得很廣闊，而也許只表示自己的心眼被限制得很褊狹。
        ③早在南宋末年，嚴羽對本朝詩歌已經作了公允結論：“近代諸公其作多務使事，不問興致，用字必有來歷，押韻必有出處。”明人對宋詩的批評也逃不出這幾句話，例如：“宋人又好用故實組織成詩，用故實組織成詩，即奚不為文而為詩哉？”宋詩是遭到排斥了，可宋詩的習氣依然存在。清代的“浙派”詩“無一字一句不自讀書創獲”，“同光體”詩把“學人詩人之詩二而一之”，這是可以理解的，因為它們明說承襲了宋詩傳統。可是痛罵宋詩的朱彝尊一樣“貪多”炫博，師法白居易的吳偉業也獺祭^②典故，這不也是旁證么？
        ④偏重形式的古典主義有個流弊：把詩人變得像寫學位論文的博士，“抄書當作詩”，要自己的作品能夠收列在圖書館里，就得先把圖書館安放在自己的作品里。偏重形式的古典主義還有個流弊：把詩人變成有營業執照的盜賊，不管是巧取還是豪奪，是西昆體那樣認準一家去打劫還是像江西派那樣挨門排戶光顧。
  【注】①西昆：宗法李商隱的宋初詩派。此處代指李商隱。②獺祭：意指陳列。
  （1）以下不符合材料一對“互文性”闡釋的一項是

   

  
  A.劉勰：夫經典沉深，載籍浩瀚，實群言之奧區，而才思之神皋也。揚、班以下，莫不取資。
  B.王若虛：魯直論詩，有奪胎換骨點鐵成金之喻，世以為名言，以予觀之，特剽竊之黠者耳。
  C.艾略特：不僅最好的部分，就是最個人的部分也是前輩詩人最有力地表現他們不朽的地方。
  D.克里斯蒂娃：任何的文本都是一些引文的馬賽克式的構造，都是對別的文本的吸收和轉換。
  （2）以下對材料一的分析，不正確的一項是

   

  
  A.羅蘭?巴特《文之悅》中對“文”的理解與《說文》基本一致，這為下文綜合運用中西文論做了鋪墊。
  B.劉若愚不否定一些批評家對《錦瑟》的反應是真實的，但并不意味著“誤解”或“錯認”也是正確的。
  C.元好問寄希望于一部理想的權威箋注，這與高陽《＜錦瑟＞詳解》中所持的觀點在邏輯上是一致的。
  D.李商隱的詩歌已經道明個人記憶是靠不住的，那么，我們對他的理解就只能依靠其繁復的文本世界。
  （3）以下論證中的推理方式與其它三項不同的一項是

   

  
  A.文章被視為一種經緯交錯之物，也就與別的文章有千絲萬縷的牽連。
  B.出處明意義自明，如果典故都已精確制導，規限了讀者的反應，則可以一舉中的。
  C.人于順逆境遇所動情思，皆是詩材，子美之詩多得于此。人不能然，失卻好詩。
  D.痛罵宋詩的朱彝尊一樣“貪多”炫博，師法白居易的吳偉業也獺祭典故，這不也是旁證么？
  （4）請簡要概括材料二的論證思路。
  （5）針對“文學中的用典”現象，兩則材料持不同觀點進行論證，你認為哪則論證更具有說服力？請結合材料簡要說明理由。
  組卷：15引用：3難度：0.6

  解析

（二）現代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  老人與海（節選）
  海明威      我從來沒有這樣疲乏過，他想，而現在開始刮風了。但是正好靠它來把這魚拖回我多需要這風啊。
  “等它下一趟朝外兜圈子的時候，我要歇一下，”他說，“我覺得好過多了。再兜兩三圈，我就能逮住它。”你現在忙你的吧，魚啊，他想。你轉身時我再來對付你。海浪大了不少。
        魚兜到第三圈，他才第一次看見它。他簡直不相信它有這么長。
  “不能，”他說，“它哪能這么大啊。”老人看見它的尾巴露出在水面上，這尾巴比一把大鐮刀的刀刃更高，是極淡的淺紫色。這回魚兜圈子回來時，老人看見它的眼睛和繞著它游的兩條灰色的乳魚。它們有時候依附在它身上，有時候倏地游開去，有時候會在它的陰影里自在地游著。它們每條都有三英尺多長，游得快時全身猛烈地甩動著，像鰻魚一般。
        又兜了一圈，魚的背脊露出來了，不過它離小船還是太遠了一點。再兜了一圈，還是太遠。老人深信，再收回一些釣索，就可以把它拉到船邊來。他想，它再多兜幾圈，我就不行了。不，你是行的，他對自己說，你永遠行的。在兜下一圈時，他差一點把它拉了過來，可是這魚又豎直了身子，慢慢地游走了。
        你要把我害死啦，魚啊，老人想。不過你有權利這樣做。我從沒見過比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來，把我害死吧，我不在乎誰害死誰。
        你現在頭腦糊涂起來啦，他想，你必須保持頭腦清醒。保持頭腦清醒，要像個男子漢，懂得怎樣忍受痛苦。或者像一條魚那樣，他想。
        老人放下釣索，一腳踩住了，把魚叉舉得盡可能地高，使出全身的力氣，加上他剛才鼓起的力氣，把它朝下直扎進魚身的一邊。他感到那鐵叉扎了進去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一點，再用全身的重量把它壓下去。
        于是那魚鬧騰起來，盡管死到臨頭了，它仍從水中高高跳起，它仿佛懸在空中，就在小船中老人的頭頂上空。然后，它砰的一聲掉在水里，浪花戲了老人一身，減了一船。
        老人感到頭暈，惡心，看不大清楚東西。然而他放松了魚叉上的繩子，讓它從他劃破了皮的雙手之間慢慢地溜出去。等他的眼睛好使了，他看見那魚仰天躺著，銀色的肚皮朝上。魚叉的柄從魚的肩部斜插出來，海水被它心臟里流出的鮮血染紅了。
        他動手把魚拖到船邊，這樣可以用一根繩子穿進它的鰓，從嘴里拉出來，把它的腦袋緊綁在船頭邊。我想看看它，他想，碰碰它，摸摸它。它是我的財產，他想。現在得把它拖過來，牢牢綁住，用一根套索拴住它的尾巴，另一根拴住它的腰部，把它綁牢在這小船上。
  “既然戰斗結束了，就有好多辛苦的活兒要干呢。”
        他抬頭望望天空，然后望望船外的魚。他仔細望望太陽。晌午才過了沒多少時候，他想。而風刮起來了，這些釣索現在都用不著了。回家以后，那孩子和我要把它們捻接起來。
        看樣子它不止一千五百磅重，他想，也許還要重得多。如果去掉了頭尾和下腳，肉有三分之二的重量，照三角錢一磅計算，該是多少？我需要一支鉛筆來計算，他說。我的頭腦并不清醒到這個程度啊。不過，我想那了不起的迪馬吉奧今天會替我感到驕傲。
        他把魚緊系在船頭、船梢和中央的座板上。它真大，簡直像在船邊綁上了另一只大得多的船。他割下一段釣索，把魚的下頜和它的長上顎扎在一起，使它的嘴不能張開，船就可以盡可能干凈利落地行駛了。然后他豎起桅桿，裝上那根當魚鉤用的棍子和下桁，張起帶補丁的帆，船開始移動，他半躺在船梢，向西南方駛去。
        他不需要羅盤來告訴他西南方在哪里。我還是放一根系著匙形假餌的細釣絲到水去，釣些什么東西來吃吃吧，也可以潤潤嘴。可是他找不到匙形假餌，他的沙丁魚也都腐臭了。所以他趁船經過的時候用魚鉤鉤上了一簇黃色的馬尾藻，把它抖抖，使里面的小蝦掉在小船船板上。小蝦總共有一打以上，蹦跳著，甩著腳，象沙蚤一般。老人用拇指和食指掐去它們的頭，連殼帶尾巴嚼著吃下去。它們很小，可是他知道它們富有營養，而且味道也好。
        現在他知道這魚就在這里，他的雙手和背脊都不是夢中的東西。這雙手很快就會痊愈的，他想。它們出血出得很多，海水會把它們治好的。魚閉著嘴，尾巴直上直下地豎著，我們像親兄弟一樣航行著。可是他們是并排地拴在一起航行的，所以老人想，只它高興，讓它把我帶回家去得了。我不過靠了詭計才比它強的，可它對我并無惡意。他航行得很好，老人把手浸在鹽水里，努力保持頭腦清醒。積云堆聚得很高，上空還有相當多的卷云，因此老人看出這風將刮上整整一夜。老人時常對魚望望，好確定真有這么回事。這時候是第一條鯊魚來襲擊它的前一個鐘點。
  （有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.小說敘述了老人忍著饑餓、傷痛、疲倦、孤單與馬林魚搏斗的故事，展現出一種永不言敗的精神。
  B.老人每次嘗試殺死大馬林魚時都感覺自己要垮掉了，但他還有堅持再試一次的想法，體現了他的矛盾心理。
  C.老人認為馬林魚“龐大、美麗、沉著或崇高”，即使被自己打敗也把它當作偉大騎士而非手下敗將。
  D.老人由積云、卷云的變化情況預測出“這風將刮上整整一夜”，說明老人有著豐富的出海經驗。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是

   

  
  A.第四段主要運用了比喻和排比的修辭手法，生動形象地描寫了馬林魚和灰色乳魚在海里游走的樣子。
  B.小說描寫人物心理主要運用的是旁白，生動具體地揭示了人物的內心世界，展示了老人的“硬漢”精神。
  C.“這尾巴比一把大鐮刀的刀刃更高”這句話內涵豐富，既通過比較表現魚尾之大，而證實魚很大，還暗示捕獲這條魚的挑戰性、危險性。
  D.小說結尾“這時候是第一條鯊魚來襲擊它的前一個鐘點”，暗示了老人與鯊魚的搏斗最終失敗的結局。
  （3）小說在塑造老人形象上，主要運用了哪些手法塑造老人的形象？請簡要分析。
  （4）小說中對老人有“他”“我”“你”三種稱呼，這樣寫有什么好處？請簡要分析。
  組卷：16引用：4難度：0.2

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。回朕車以復路兮，及行迷之未遠。步余馬於蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。進不入以離尤兮，退將復修吾初服。制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。
  （選自屈原《離騷》）      夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。 況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣！”豈不痛哉！
  （選自王羲之《蘭亭集序》）      蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？“客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛。’此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。“
  （選自蘇軾《赤壁賦》）（1）下面加點字用法相同的一項是

   

  
  

  A.西望夏口	以此下心意
  B.高余冠之岌岌兮	不知東方之既白
  C.順流而東也	伏清白以死直兮
  D.下江陵	少長咸集

  （2）下面加點字意義與用法相同的一項是

   

  
  

  A.猶不能不以之興懷	既替余以蕙纕兮
  B.蘇子愀然	自前世而固然
  C.長余佩之陸離	及其所之既倦
  D.此非曹孟德之詩乎	相與枕藉乎舟中

  （3）下面句式相同的一項是

   

  
  

  A.當其欣于所遇	是造物者之無盡藏也
  B.此非孟德之困于周郎者乎	月出于東山之上
  C.何為其然也	為仲卿母所遣
  D.而今安在哉	不吾知其亦已兮

  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
  ①況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣！”
  ②況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。
  組卷：31引用：3難度：0.8

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（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

• 4．閱讀下面的詩歌，完成下列各題。
  江梅引
  姜夔      丙辰之冬，予留梁溪，將詣淮南不得，因夢思以述志。^①
        人間離別易多時。見梅枝，忽相思。幾度小窗幽夢手同攜。今夜夢中無覓處，漫徘徊，寒侵被，尚未知。
        濕紅恨墨淺封題。寶箏空，無雁飛。俊游巷陌，算空有、古木斜暉。舊約扁舟，心事已成非。歌罷淮南春草賦，又萋萋^②。漂零客，淚滿衣。
  【注】①丙辰之冬，姜夔住在無錫張鑒的莊園里，正值園中臘梅競放，于是見梅而懷念遠在安徽合肥的戀人，因作此詞。②“歌罷”兩句用淮南小山《招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”句。淮南小山是西漢淮南王劉安的一部分門客的共稱。
  （1）以下對本詞風格評價最貼切的一項是

   

  
  A．清新明快
  B．蒼勁悲涼
  C．飄逸灑脫
  D．深沉蘊藉
  （2）下列對本首詞的說法不正確的一項是

   

  
  A．“人間離別易多時”三句感慨人間離別，見到梅花引出了相思之感。
  B．“今夜夢中無覓處”四句描寫了作者夢醒徘徊，以天氣寒襯心情冷。
  C．“俊游巷陌”三句對面落筆，斜陽枯樹之景與舊時異，徒增悲涼之情。
  D．“舊約扁舟”兩句通過回憶的方式透露內心的傷感，表明物是人非。
  （3）本首詞是如何表現作者情感的？請結合具體內容加以賞析。
  組卷：4引用：5難度：0.5

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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

• 5．補寫出下列句子中的空缺部分。
  （1）作為中國傳統文化中的重要組成部分，二十八星宿經常出現在古詩文中。如李白《蜀道難》中“

   

  ”一句用星宿的觸手可及寫蜀道之高；蘇軾《赤壁賦》中“

   

  ”一句則用星宿給月亮定位。
  （2）在《離騷》中，屈原訴說自己崇尚美德而注重自我約束，卻因佩蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷為飾物的罪名，但他堅定地表示“

   

  ，

   

  ”。
  （3）馬致遠《天凈沙?秋思》中“

   

  ，

   

  ”兩句，用夸張的修辭手法極寫游子的孤寂愁苦之情。
  組卷：4引用：1難度：0.6

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三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，9分）

• 6．下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。
        近年來，①我國的電子書閱讀率發生了快速增長，②呈現出良好的發展態勢。③根據統計數據顯示，④2000年國內網上的閱讀率僅為3.9%，⑤2012年上升到41.7%，⑥電子書的閱讀人數更是達到了2.95億，⑦截止目前，⑧我國已經有接近20%的網民養成了通過互聯網閱讀時事新聞的習慣，⑨16%的人群養成了電子閱讀的習慣，⑩而且有越來越多的讀者開始將注意力轉移到電子書上。
  組卷：347引用：34難度：0.7

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        春重回人間后，楊樹才發芽長葉，讓楊花從嫩綠的樹芽中飄出，隨風飄向天空，如滿含羞澀的少女，         。它沒有參加迎春，好像是在送春——它來到人間，已是晚春了。所以，后人有“落絮無聲春墜淚”的感嘆。凡有楊柳的地方，在這個時節，都會有楊花的。它輕盈微小，在空氣中好像         漂在大海里一般；它很多，如冬天下雪一般。它總是在空中飄著，漫無目的，任意東西。風到之處，必有楊花飛舞。有楊樹林的地方，會有如雪花飛舞般壯觀的場面。“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”“煙花四月春意暖，楊絮朵朵紛飛天。”后人對楊花場面的贊嘆不必多說。它如          般地聲勢浩蕩；萬人聚舞般地宏大壯麗；如星輝閃爍，紛繁迷眼；如云霧繚繞，進入仙境一般。但它又不同于雪花，在微風的幫助下，它們通常不著地，長久地陪著春風做空中長途旅行。時而上竄下跳，時而東奔西撞，時而像螺旋狀似的上升或下降。雖然，它比不上桃花那樣濃妝艷抹，茉莉花那樣芳香撲鼻。觀賞楊花時，最好手里捧上一杯淡茶，一邊品茶一邊觀賞，喝下去的不僅是茶，還喝下了楊花賜予人間的那種淡雅，清新，柔和，輕松，充滿無限活力，還有“小園桃李東風后，卻看楊花自在飛”那般悠閑。
  （1）請在文中橫線處填入恰當的成語。
  （2）文中畫波浪線的句子可以改寫成：“它總是在空中漫無目的、任意東西地飄著。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？
  組卷：3引用：3難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        一般的魚有儲氣的鰾，便于上浮與下沉，在水中游動自如。鯊魚無鰾，只有不停地游動才能避免下沉。鯊魚少一個生存條件，卻成為“水中霸王”；相反，一般的魚雖然多一個生存條件，命運卻不見得怎樣好，有時還被鯊魚吃掉。
        根據理解，題目自擬，寫一篇文章。
        要求：（1）除詩歌、戲劇外，體裁不限。（2）表達真情實感，不得套寫、抄襲。（3）文中不得出現與考生有關的真實的地名、校名、人名等信息。（4）字數在800字左右。
  組卷：12引用：4難度：0.7

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